教案的温暖小窝（欢迎提供 资源共享）

人教版小学英语五年级下第一单元教学设计
Unit 1  This  Is  My  Day
第一课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2、能够听懂问句能够听懂问句When do you do morning exercises/…?并能用所学动词短语替换句型“并能用所学动词短语替换句型“I usually…at…”中的关键词回答问句。
3、能够理解并说唱能够理解并说唱Let’s chant的歌谣。
4、通过本课的学习使学生体会到养成良好的生活习惯才能健康，从而培养自己的良好习惯。
二、            教学重、难点
1、重点：掌握五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题
2、难点：掌握五个动词短语，单词单词exercises, usually的正确发音
三、            课前准备
1、教师准备录音机和磁带
2、准备动词卡片
3、课前在黑板上画一个大钟，注明时间刻度
四、            教学步骤
Step one:Warm---up
1、问候
2、复习时间
教师先贴在黑板的大钟前，左右臂做时、分针，并提问：并提问：What time is it?然后指名来做，其他学生读出时间。
3、师生问答，复习句型What do you do on Saturday?及动词短语watch TV, read books, play computer games等。
Step two: Presentation
1、学习五个动词短语：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner
(1)用动作分别展示do morning exercises, have English class, play sports
(2)用动作及简笔画展示用动作及简笔画展示eat breakfast, eat dinner
五个短语分别学习，进行链式、个别、行式、桌式的操练，操练的同时让学生配以动作，以加深记忆。
2、教师表演，学生猜词
3、Game: What’s missing ?
4、Pair work:同桌互相配以动作练习
5、学习表达：I usually…at…
（1）教师示范：教师示范：I usually do morning exercises at 7:20.
I…
When do you do morning exercises/…?
         注意示范usually
（2）师生问答
（3）链式表达
（4）双簧表演
同桌充分练习后，展示
6、Let’s chant
听录音，跟唱歌谣
7、Good to know
Step three: Consolidation and extension
学生做Let’s learn 部分的活动手册

第二课时：A,Let’s try, Let’s talk, Let’s find out, Task time
一、            教学目标
1、能够听懂、会说句型When do you get up/…? I ususlly…at… 并能在实际情景中运用。针对具体情况正确使用ususlly, often, sometimes 三个频度副词。
2、用本课时目标语言询问同学的作息时间
3、通过对家庭成员作息时间的调查结果做出正确的反思
二、            教学重、难点
熟练使用句型When do you get up/…?  I usually…at…回答作息时间
三、            课前准备
录音机和磁带
四、            教学步骤
Step one: Warm---up
看动作猜短语：全班分为男、女生两组，每组派一名代表表演，教师出示词卡，各组学生根据他的表演猜测动作名称，相同的时间内猜对动作名称多的一组为胜
Step two [img]images/smilies/default/tongue.gif[/img]resentation
1、教师示范引入：I get up at…   I go to work at…
                 When do you get up/…?
2、师生问答
3、生生问答
4、Game : Find the favourite friend
5、听录音，学生跟读
6、分角色朗读
7、Let’s find out
8、Let’s try
Step three :Consolidation and extension
1、Task time
2、两人一组准备双簧表演

第三课时：A,Read and write, Make a survey, C,Pronuncation
一、教学目标
1、听说读写句型When do you eat dinner?  I eat dinner at 7[img]images/smilies/default/shocked.gif[/img]o in the evening.  When do you get up?  I usually get up at 12:00 at noon.
2、能够总结字母组合ai , ay, gr, gl的发音规律，并能朗读例词
二、教学重，难点
掌握四会句子When do you eat dinner?  I eat dinner at 7:00 in the evening.  When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.
三、课前准备
1、录音机和磁带
2、一顶警帽
四、教学步骤
Step one :Warm…up
双簧表演
Step two [img]images/smilies/default/tongue.gif[/img]review
1、师生问答
2、Make a survey
Step three [img]images/smilies/default/tongue.gif[/img]resentation
1、Game :What’s the truth ?
教师说出几句话让学生判断，然后引到Read and write
2、学生听录音
3、学生自读对话，问题：when does policeman go to work/…?
4、完成Timetable
5、两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演Amy
6、表演对话，学生带上警帽

7、Pronunciation
（1）先读例词，学生体会字母组合的发音
（2）引导学生总结发音规则
（3）放录音，学生跟读例词
Step four : Consolidation and extension
1、A,Read and write 的活动手册
2、实践调查：调查某位教师的作息时间

第四课时：B, Let’s learn, Let’s chant, C, Let’s sing
一、教学目标
1、能够听、说、读、写四会动词短语：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking
2、能说唱Let’s chant的歌谣，理解其含义
3、能听懂并学唱歌曲“Weekend”
二、教学重、难点
1、重点掌握五个四会动词短语
2、难点是正确拼写mountain,拼读 visit grandparents

三、教学准备
1、录音机和磁带
2、Let’s learn 的动词卡片
3、教师准备祖父母的照片，爬山的照片等
四、教学步骤
Step one: Warm---up
Let’s sing :放录音，学生跟唱
Step two : Preview
师生对话：
T : What do you do on Saturday/ Sunday ?
S : I …on…
Step three : Presentation
1、学习新短语
visit grandparents : 拿出照片，介绍、学习grandparents .教师描述 I often visit my grandparents .学习visit . 领读 visit grandparents ,提问：Do you often visit grandparents ?
竞赛：快速记忆 grandparents.
climb mountains :出示照片或画简笔画辅辅助学习。
go hiking :出示进行此项活动时必备的物品，如食品、旅行包、太阳镜或简笔画展示，声音由高到底地进行操练。
go shopping : 由上面的活动所需物品的缺少引出本词语。
play the piano : 简笔画展示，领读，教师提问：Do you play the piano on the weekend ?
2、教师总体领读
3、游戏：幸运猜猜猜
男、女各一组，在相同的时间内猜得最多的一组为胜。
4、group work :前后桌为一组，将动词卡片正面朝下，按顺序出牌，学生根据牌面内容表述：I… on the  weekend.
5、师生问答
T: What do you do on the  weekend ?
S:I …on the  weekend .
6、pair work : 练习对话
7、学生跟读录音
8、在作业本上书写词组
Step four :Consolidation and extension
1、活动手册
2、Let’s chant

第五课时：B, Let’s try , Let’s talk , Let’s find out , Story time
一、教学目标
1、能听懂，会说句型What do you do on the weekend ?  I usually /often play football.  Sometimes I go hiking .并能在实际情景中运用。
2、能在Let’s find out 部分用本课目标语言询问他人周末活动安排，找到在周末共同活动的伙伴。
3、能听懂Let’s try 的录音，完成听音写姓名的练习。
二、教学重、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ?
                        I usually /often play football. Sometimes I go hiking .
2、难点是对频度副词的使用，对句型：Let’s …together next Sunday的认读。
三、课前准备
1、上一课的动词卡片
2、录音机和录音带

四、教学步骤
Step one : Warm…up
猜动作游戏：主要复习上节课内容
Step two : Presentation
1、教师示范：
I usually clean the room on the weekend .
What do you do on the weekend ?
在学生表达前出示卡片：：usually , 指导读音。
2、师生问答
充分利用 usually .
often , sometimes的学习方法与 usually 相似，应注意教师要做充分的示范。
3、group work

四人一组，互相询问：What do you do on the weekend ? 寻找可以一起度周末的伙伴
4、自己完成Let’s find out 的填空部分，指名读。
5、学生听录音
6、两组分角色朗读
7、Story time

（1）听录音
（2）自读，然后共同解决问题
（3）再读，然后两个分角色朗读
Step three : Consolidation and extension
1、活动手册
2、学生准备口头报告：：My weekend

思考最佳周末活动安排。

第六课时：B, Read and write , Let’s play , C, Let’s check
一、教学目标
1、能听、说、读、写句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents . I often play football . Sometimes I go hiking .
2、能听、说、认读句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow .I can’t play football in the rain . I can’t go hiking , either .
3、能理解Let’s play的指示语
4、完成Let’s check部分填写作息时间表
二、教学重、难点
掌握四会句型
三、课前准备
录音机、录音带
四、教学步骤
Step one : Preview
1、口头报告：：My weekend

2、Let’s play : 学生做传递问题的游戏
A: What do you do on the weekend ?
B: I often /usually/ sometimes … . What do you do on the weekend ?
C: I …
Step two : Presentation

1、观察图画，教师作相关提示
2、听录音
3、自读课文，找出不理解的词、句，共同解决
4、教师帮助学生理解：The weather report says it’s going to rain tomorrow . I can’t… .I can’t…eithet . Let’s watch TV together .
5、学生跟读录音
6、再读课文，问题：
                  What can Zoom / Zip do on the weekend ?
   汇报结果
7、完成对话后的表格
8、分角色表演对话：以朗读为主，配以头饰。
9、Let’s check

Step three : Consolidation and extension

1、活动手册
2、听录音，认读Main scene上的语言
根据：When do you … ?  
What do you do on the weekend ?
   编一组对话。

楼主，不好意思我把你的题目给改了，望见谅！

第六册第二单元教学设计
PEP English Book6
Unit 2《My favourite season》
教学设计及设计思想
教学目标：
1.      能够听懂、会说句型：What’s your favourite season ?
Spring .
Why do you like spring ?
                        Because I can plant trees\ …
2.能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。
3.能够填写调查表格。
4.能够根据课本改编并书写对话。

教学重点及难点：掌握询问对方喜欢某个季节的原因及应答的句型：Why do you like …? Because I can....
板书设计：
What’s your favourite season ?
Summer/ Winter/ Spring/ Fall .
Why ?
                        Because

教学过程设计：
Step1: Greeting

T: Good morning, boys and girls !
S: Good morning, teacher !
T: Nice to meet you !
S: Nice to meet you, too !
T: Now are you ready for our English class?
S: Yes.(课前口语化的简单交际，不仅能逐步培养学生们的英语会话能力，而且能给予他们轻松亲切的感觉，使其更加积极自如地投入到课堂中来，更好地发挥自己。)

Step2: Review

T: What’s the weather like today?
S: It’s sunny and warm.
T: Which season is it now ?
S: It’s spring.
T: OK, I’ll show you a picture of spring. Look! (出示一幅美丽的春天的图片，给予他们视觉上的刺激。)
T: It’s warm and sunny. The flowers bloom.
T: What season is it ?
S1: It’s spring.  S2: Spring.  S3: It’s spring.
T: Let me check. Yes, it is. Very good!

T: Look at this one. The sun is red. The boy is very hot.

T: What season is it ?
S1: Summer.  S2: It’s summer.
T: Yes, you are right.

T: What season is this picture ?
S:It’s fall.

T: Look at the last one. It’s a white world. We can see a snowman.
T: What season is it ?
S: It’s winter.

T: Let’s look at the four pictures again.

T: What colour is spring /summer/fall/winter?
S: Green/Red/Yellow/White.
T: Good work! (板书：Summer/ Winter/ Spring/ Fall .)
（强调spring 发音，[s]和[p] 爆破发成[sb] 渗透发音规律。）

Sing a song : What’s your favourite season ?
A match: A match to ask the student behind you “What’s your favourite season ?” with a microphone.

Step3: New concepts
Let a student ask me, show them those pictures and important phrases: plant trees/ swim/ fly kites/ make a snowman/ skate. Lead a dialogue like this:    A: What’s your favourite season ?
B: Spring .
A: Why do you like spring ?
        B: Because I can plant trees.

Pairwork: Two students in a pair to make a dialogue above.
A game: The students pass a microphone as the music goes on. When the music stops, the student who is holding the microphone please stand up and to be a reporter to interview a friend he likes. The music goes on Several times. The students can sing with the tape--《What’s your favourite season》
Practise: Who can make a dialogue with the teacher’s photo.（打开大屏幕出示教师的相片，藏在桌后进行操作，让同学们与自己先前录制好的语音课件对话。在学生们的积极性递减的后半节课，再次给他们视觉上的刺激，激发兴趣，调动积极性。）

Student’s Book:
a. Let’s try. Listen and tick.
b.Do a survey in your group and finish your chart.（发挥小组合作精神，共同完成表格任务。同时也是变换一种形式来练习对话。）
c.Read the dialogue in your book, and write yours on the paper.（听说领先，读写跟上。学生们不能整堂课只听、说，课后有些同学会抓不住重点认为一无所获，所以穿插写的练习是非常有必要的。）

Step4: Class closing.

Sing the song again and say Goodbye.

冀教版六年级第一学期(第七册)教案全集!

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嘿嘿这可是你的宝贝东西，拿出来给大家真佩服你的慷慨呀～

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猎人，为了方便大家查阅，我把你的教案转过来了，希望不要在意，呵呵～

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明天我会再上传整理好的教案。

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引用:原帖由 鹏舞飞雪 于 2006-12-23 19:18 发表
猎人，为了方便大家查阅，我把你的教案转过来了，希望不要在意，呵呵～
我有那么小气嘛.况且我们那么铁啊.随便转!

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猎人这有这么多好东西，谢谢

太客气了.与大家分享!

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嘿嘿,够意思!
你不愧是猎人呀!手里的货还真多~

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呵呵．也得感谢网络啊．

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真是太有用了,向你们的"为人民服务"精神致敬.

代替猎人发的
小学英语新标准英语教案(二年级)1

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人教版小学英语第四册第一单元教学设计
PEP Book4 Unit 1 Our School
PEP小学英语第四册教材分析
                        Unit 1

【教学内容分析】
本单元重点学习学校课室及功能的名称,分布和不同的功能.
【单元教学目标】(见教师教学用书1页)
能力目标,知识目标,情感,文化目标
【教学重难点】
重点学习的句型是:This is the teacher's office. That is my classroom. Is this the library Is that the TV room

【教材分析】
学校是学生们每天学习与生活的地方,因此此部分教学就有了真实的情景.本单元包含有词汇教学,会话教学及书写教学三大部分.词汇教学分A,B, A 部分let's learn先是整体交代了学校大的课室功能,并渗透句型It's on the first floor. B 部分let's learn是具体介绍各功能室的名称,并巩固句型.会话教学同样也是分A,B.A的会话是B的基础,而B部分又是A的提高.A部分是Chen Jie向客人介绍学校用到重点句型This is---. That is---.B部分的语言在一个介绍设计作品的情境下用到句型Is this --- Is that--- 书写教学内容集中于一个功能室的设施,设备.如 board, fan ,computer ,floor等等.与以往几册不同的是这是学生第一次碰到句子的书写.所以我们的重点也应该是指导学生注意句子书写的注意点:句子的单词首字母大写②句子末尾有标点,③特别指出英语中的句号是实心点句子中相邻单词的间距约为一个字母宽.
【教学建议】
词汇教学
①活动一:由此及彼(I)
目的:引单词,记忆单词,同时锻炼学生的英语思维能力
教具:无
简介:教师报出几个与词汇相关的英语单词或短语,学生根据这些信息提炼一个概念.如教授library一词时,教师提供的信息为many books, some bookshelves, a big desk.

活动二:火眼金睛
目的:复习巩固所学词汇,激发学生的参与热情,培养学生的观察能力和快速反应能力.
教具准备:自备图画(有条件的可以以课件呈现)
活动简介:在黑板上呈现一幅(可分四小幅)图画,限定时间,看谁能最先在四幅画中找出不相宜的图片,并用英语表达出来.比如,四幅画中有一幅画,内容为在图书馆吃面条,那么学生就要用英语表达图书馆.

活动三:眼明手快
目的:熟悉表示学校各类教室的单词表达
教具准备:两只充气的大锤子
活动简介:将所学的单词贴在黑板上.将全班分成两个大组,并分别选出一个代表参加这个用充气大锤击打单词的游戏.教师背对其他同学,面对手拿锤子的两位学生,光动嘴不出声,说出一个单词,两人立即根据老师的嘴形,判断出是哪个单词,并用锤子击打该单词.谁打得又快又准,其所在组的其余同学就大声说出该单词,同时得到一分.重复上述步骤,最后看哪组分高.

④活动四:谁的眼力最好
目的:利用学生平时的生活经验和信息,对所学词汇进行运用,同时培养学生的观察能力,思维能力.
教具准备: 图片
简介:出示一幅画如一张乒乓桌,学生快速举手示意抢答这个属于什么设施.
会话教学
活动一:由此及彼(II)
目的:呈现操练句型
教具准备:无
活动简介:教师描述几个相关词汇,比如:table, fork, chopsticks, knife.那么根据这些词汇学生就可以提炼出句子:That is the canteen.等等.

活动二:猜一猜
目的:操练巩固句型This is the ....That is the ....Is this the ....Is that the ...
教具准备:学生卡片
活动简介:四人小组将自己的卡片反面放在课桌上,一人开始先介绍自己的学校教室运用句型:This is the .../That is the ...然后运用句型:Is this the ... /Is that the ... 来询问对方.

活动三:小小设计家
目的:完成任务,描述作品,达到语言交际的作用
教具准备:学生自己设计的学校作品
活动简介:两人合作设计一幅喜欢的学校,需包含各类教室,并利用所学的交际句型,向他人介绍自己的设计作品.

活动四:孔中窥物
目的:复习单词;操练句型
教具准备:背景为所学的单词图片,前面粘贴一个可抽拉移动并有一个适当大小圆孔的纸板
活动简介:用纸板将图片遮住,只留有一个圆孔可以看到背景图片内容,并能抽拉移动图片,使学生可以透过圆孔看到图片的各个局部,并在大脑中形成完整的图片,可以说单词,也可以进行句型的问答.
⑤活动五:打板猜图
目的:操练句型Is this/that the... 并渗透答句Yes, it is./No, it isn't.
教具准备:所学单词卡,每张单词卡连一根线,小沙包一个
简介:把单词卡上的线贴在黑板上(这样卡片可以正反翻),卡片背面朝外.在离黑板两米处画一线,请一位学生上来拿沙包击打卡片,并用句型Is that the ... 来询问他敲中的那张卡片.几次后交换卡片顺序.

书写部分
①活动一:Word within a word
目的:通过活动,让学生积极主动回忆所学单词,培养书写能力
教具准备;无
简介:出示一个较长的单词,让学生找出里面还藏着的单词,重新组合或排列以形成新的单词.并比比看谁的单词多.

②活动二:躲地雷
目的:练习单词拼写
准备;在黑板上画一个9*9的正方表格
简介:学生以四,五人为一组,两两对战.每次参赛的两个组,分别用不同颜色的粉笔.A组先在格子里任意写一个单词(一格填一个字母),然后由B组队员根据这个单词的字母再填出别的单词.依此类推,轮流填单词,教师随机在一些空格里画上地雷,表示所写单词不能通过那一格.

第一课时教案示例
课题：Unit 1 Our school
教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的五张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。
2． 播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school?  Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.

2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
（三）趣味操练 （Practice）
1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。
板书设计：
Unit 1 Our school
Let’s learn：

重点词汇

第二课时教案示例
课题：Unit 1 Our school
教学重点：让学生熟练掌握“This is …/That is … ”的用法。
教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备Chen Jie的头饰。
3. 如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。
教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。
2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3．教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此导入新课。
2．播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。
4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
（三）趣味操练 （Practice）
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1. 做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
2. 听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3. 给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
Unit 1 Our school
Let’s talk：

图

第三课时教案示例
课题：Unit 1 Our school
教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。
教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2．请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。
3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.
3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4．角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
（三）趣味操练 （Practice）
1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2．Good to know
先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。
2．书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
Unit 1 Our school
Read and write：

第四课时教案示例
课题：Unit 1 Our school
教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …?/ Is that the …?
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备相关的词卡。
教师准备一幅大楼的框架图。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
（二）呈现新课 （Presentation）
教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。
听录音，跟读、模仿。
（三）趣味操练 （Practice）
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
（四）巩固与扩展
做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Story time 中的故事表演出来。
板书设计：
Unit 1 Our school

第五课时教案示例
课题：Unit 1 Our school
教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生表演A部分Let’s do的内容。
2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3．教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
2．学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1．让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2．Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：

(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

(2) That is the canteen. We have lunch here.

(3) Is this an art room? Yes, it is .

(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2．将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3．将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
板书设计：

第六课时教案示例
课题：Unit 1 Our school
教学重点：Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。
教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a …?”以及总结元音字母a的发音规则。
教具准备：
1．与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
2．请学生表演Story time中的对话。
3．猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?
（二）呈现新课 （Presentation）
1．请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
2．强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
3．练习书写句型“Is this a …?”时可从陈述句“This is…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
4．让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
5．学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What’s this?同桌回答：Is this a …?如果答对，学生A回答，”You are right.”。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Pronunciation
建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。
2. Task time
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
2．书写本课时的四会单词和四会句子。
3．和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

四年级英语PEP4教学设计 Unit 5 How much is it?
课题：Lesson 1, Unit 5, Book 4
一、教学内容分析：本课时的主要单词有：colourful pretty cheap expensive , 以及句型：It’s colourful/pretty/cheap/expensive, 把单词放在句型之中，让学生在实际生活中运用。
二、教学目标：
1、              认知目标：能听、说、认、读本课的主要单词：colourful pretty cheap expensive
2、              能力目标：能够评论衣服的价格、颜色、款式等，将单词应用于句型之中，进行情景对话。
3、              情感策略：利用歌谣等形式激发学生的兴趣，培养学生的积极性，让学生在实践活动中进行体验和感受学习英语的乐趣。
　　三、教学重点 、难点： 单词：colourful pretty cheap expensive；句子：It’s cheap/pretty/expensive/colourful.来描述价格和颜色；单词expensive的读音
　　四、课前准备
　1、本课生词的单词卡片
　2、衣服的实物
　3、配套的教学录音带
　五、教学步骤和建议
Step one:Class opening and review
1、       热身复习
Talk about the weather
　　   What’s the weather like today?
What do you want to wear?
Step two : New concepts
1、呈现新单词
1）、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
T: Look at the dress, what colour is it?
S1: It’s red.
S2: It’s yellow.
S2: It’s green.
T: Oh, it has many colours. It’s colourful. (由此引出新单词colourful ，并强调其读音，就教室里的资源进行应用，让学生寻找多色的物品，来表达：It’s colourful.)
T: (拿一件漂亮的衣服) Look, I like it, do you like it?
S: Yes.
T: Oh, it’s pretty.（教授新单词pretty并做适当的练习）
　　T：“How much is it?/Oh, it’s cheap./It’s expensive/It’s pretty./It’s colourful.”
2）、教师出示几件衣服的实物，并标出价格。
　T：“Guess, how much is it?”（由此引出询问价钱的句型，为以后的对话学习做一下铺垫 ）
S: It’s 500 yuan. (教师引导学生回答价格)

T: Oh, it’s expensive.（教师再出示一些价格高的物品来练习此单词，然后用同样的方法来学习单词pretty， 同时和expensive 做一下比较）
3）、对单词进行适当的拼读练习
引导学生自己表述：“It’s cheap/expensive/colourful/pretty.”
教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/colourful/pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习
2、看Let’s learn部分的图。
T:“Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it. It’s …yuan.”
Students try to say like this.
3、跟读练习
4、小组活动
孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。
两人进行购物的对话练习.
教师先和一个孩子进行示范（T: How much is that colourful dress? S:Very expensive. It’s …yuan.  T:I want to buy it.）
5、趣味操练
Guessing game： How much is it?
两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。
A: Guess, How much is it?
B: It’s twenty yuan .
A: No , too cheap. Guess again
B: …
6、Let’s chant
听Let’s chant部分的歌谣，孩子边说边两个人一组表演
Step three: 扩展性活动
每个小组拥有一套衣物、文具等物品的单词卡片和一套标有10-100元的几个卡片。
两个人一小组，一个孩子任意搭配物品和价格，另一个孩子进行描述：“It’s expensive/
Step four: Class classing
Homework: 1、复习所学的新单词.
          2、在家里，用所学的句型描述家人的衣服，说给爸爸妈妈听。

板书设计：

It’ s colourful/pretty/expensive/cheap.

________________________________________

课题：Lesson 2，Unit 5，Book4
设计者：李春艳   单位：丰南一小东校区
一、         教学内容分析
本课的重点句型有Can I help you? How much is this dress/shirt/jacket? 创设情景，让学生在真实的语言环境中进行应用。
二、         教学目标
1、              认知目标：能够听、说、认读Let’s talk中的单词和句子。
2、              能力目标：能听懂、会说“It’s colourful/pretty/expensive/cheap.”
3、              情感策略：通过小组活动激发兴趣，在实际情景中运用所学的句子，增强小组合作意识 。
三、教学重点、难点：句型：“Can I help you? How much is this skirt/…? It’s colourful/…”
对新词的读音的指导和规范，如：“ninety-nine yuan.”
四、课前准备
　　1、本课生词的单词卡片     
　　2、相配套的教学录音带
3、学生带来的衣服实物
五、教学步骤和建议
　  Step one: 热身／复习
1、let’s chant
让孩子边说，边两人一组表演歌谣（激发兴趣，活跃课堂积极性，创造轻松愉快的学习氛围。）
2、对话练习
T: How much is your shirt?
　　S1:It’s …yuan .
　　T:Is it cheap?
　　S1:Yes, it’s cheap and colouful
3孩子们两人一组进行对话
Step two: New concepts　　
1、教师在教室中挂上孩子们带来的衣物，围绕教室挂满一圈。
教师和孩子们进行对话的交流
　　T: Look at this shirt .It’s colourful.
　　S: Yes, it’s pretty.

　　T: How much is it?
　　S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive.
2、       创设情景：教师扮演售货员，让学生来买衣服，引导学生进行对话。
T: Can I help you?（对这个句子稍做解释）
S: Yes, how much is this dress?
T: It’s ninety-nine yuan.
S: Oh, that’s expensive.
  3、看对话内容，理解内容，可以边听边模仿。
4、分角色朗读，小组练习和表演
5、各小组展示
6、趣味操练

Group work：孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。仿照Let’s talk部分中的对话。
Step three: 扩展性活动
购物活动
教师发给每个孩子1000元纸币（孩子自己制作的），把教室分成四部分，组成四个服装店，每个店请一个孩子扮演售货员。让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。活动完成后，小组中交流购物收获 。运用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子进行描述。
Step four: Class closing
Homework: 1、熟读课文。2、用所学的句子向家长询问衣服及物品的价格。
板书设计：

        Can I help you?
        How much is ….?
        It’s …. Yuan.

课题：Lesson 3, Unit 5, Book4
设计者：李春艳   单位：丰南一小东校区

一：教学内容分析
    本课是几个小动物的对话构成了一个小故事，其中有五个单词需要掌握：big small longshort nice 句型：How much is it? It’s … yuan.也需要掌握并进行运用。
二、教学目标
1、              认知目标：听、说、读、写单词：big small long short nice和句子：How much is it? It’s …yuan.
2、              能力目标：让学生掌握主要单词和句子的拼读和写法，并在实际中进行运用。
3、              情感策略：创设情景，让学生在真实的语言环境中运用所学的知识，提高兴趣，体会学习英语的兴趣和成功感。
三、教学重点、难点
需要学生能准确的理解图和对话，并重点掌握单词和句子的拼写。
四、         课前准备
录音机、磁带、衣服、单词卡片 ，动物头饰。
五、教学步骤和建议
Step one: 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Free talk
What color do you like?
What color is your /…?

　2、Let’s chant
A部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。
Step two: Newconcepts
1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice. It’s fits me well.”
2、       师请一个孩子上来选衣服，指导孩子运用句子：This shirt is …,but it’s too….
3、然后多请上几个孩子上来说。
4、小组活动
孩子们把自己的衣服带来，在小组中每个孩子轮流挑选衣服，在这一过程中运用This shirt is …,but it’s too….
5、看课本图画，认读句子，让孩子逐句认度，小组认读。
6、教师指读生词，让孩子抢答认读。小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。
7、两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。
8、出示句子的句卡，然后孩子试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

9、趣味操练

1）、拼一拼，猜一猜
教师拼一个单词，让孩子迅速说出词
小组做游戏
2）、听一听，拼一拼
每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。
3）、教师请几个孩子穿上不同大小的衣服（有的服装不合适），然后大家一起来评论一下。运用句子This shirt is …,but it’s too….
4）、戴上头饰，小组进行角色扮演。
　Step three: 扩展性活动（Add-activities）
每个孩子设计一套衣服，给自己的和别人的娃娃穿上，然后进行比较。运用本单元学过的句型。
Step four: Class closing
Homework: 复习掌握所学的单词和句子。
           回家利用家长及自己小时侯的衣服操练单词和句子。
板书设计：
big small long short nice

How much is it?
It’s …. Yuan.

课题：Lesson 4, Unit 5, Book 4
设计者：李春艳  单位：丰南一小东校区
一、         材内容分析：本课时主要讲了几种鞋的单词：boots slippers sandals sneakers以及a pair of的用法，还有一个歌谣，其中包含了所学的单词，边说边做，让学生在活动中掌握单词。
二、         教学目标
1、              认知目标：听、说、认、读本课的主要单词。
2、              能力目标：能够把单词及短语结合起来在对话中运用。
3、              情感策略：通过多种方式学习新知识，激发学生的兴趣和积极性。
三、         教学重点、难点
理解掌握几种鞋的单词，学会用pair of…描述鞋的数量，并在实际情境中运用。在实际情境中运用词汇。
`四、课前准备
1、本课生词的单词卡片
2、本课配套的教学录音带
3、各种鞋的实物和图片
五、教学步骤和建议
Step one: 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’ chant
学生跟录音说一说，演一演
2、Let’s talk
学生说一说，并进行角色表演。
3、Guessing game
教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。
Step two: New concepts
1、教师出示大挂图（或看书上的图画），让孩子结合图说一说What can you see? 引出新的各种鞋的单词。
2、通过引入情景表演，描述图中的各种鞋，引出a pair of…。
3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词及a pair of…的用法。
4、播放录音，孩子看图理解含义。
5、让学生分角色跟读。
小组表演、各小组展示。
6、教师放录音，发布指令，教师根据录音内容举起相应的鞋图，并做出相应的动作。学生在教师的指导下做出相应的动作，熟悉各种鞋的名称。反复练习后学生边听录音做动作边试着发布指令。
7、趣味操练 （Practice）
教师出示各种鞋的图片，然后将一图片藏起，并询问：What are they? 学生猜到后，找到该图片，用学过的知识描述被藏起来的鞋子。
Step three: 扩展性活动（Add-activities）
学生运用学过的知识描述自己的鞋或其他同学的鞋。
Step four: Class closing
Homework: 活动手册；利用自己的鞋把所学的单词说给家长听；给家长表演Let’s do.部分内容。
板书设计：
Can I help you?
Yes. I want a pair of boots/slippers/sandals/sneakers.

课题：Lesson 5, Unit5, Book 4
设计者：李春艳 单位：丰南一小东校区
一：教材内容分析：本课的主要句型有：A pair of… for…What size?How much are they? We’ll take them.把这些句子放在实际情景中进行操练，降低学习难度。
二：教学目标
1、              认知目标：听、说、认读本课的主要句型。
2、              能力目标：能跟读录音朗读对话，并能在实际情景中进行运用。
3、              情感策略：在小组活动中增强小组合作意识，通过小组活动巩固所学的句子，让学生体会到学习英语的乐趣。
三、         学重点、难点
   学习新句型：How much are they? A pair of…for…  在情景交际中正确使用How much are they? A pair of…for…句型。
四、课前准备
1、单词卡片
2、衣物图片
　3、教材相配套的教学录音带
五、教学步骤和建议
Step one: 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s do
教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。
2、学生说唱本单元的歌谣。
Step two: New concepts
1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。学生猜过两三次后，教师告诉学生：I take size 38 sneakers. Which pair is mine? Please guess! 学生猜出后，教师问学生：What size do you wear？指导学生回答：Size …
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。
3、教师指着一双鞋问：How much are they? Can you guess?教师指导学生进行猜价格的游戏，用down 和up指导学生向上猜或向下猜。
4、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放录音，让学生感知对话内容。
5、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行Pair work，分组表演。
6、Group work：
教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小组成员：How much are your jeans/…?的交流活动，在实际的生活中运用语言。
学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。
7、趣味操练 （Practice）
活动：买鞋
教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50 yuan   　sandals   size 36….
活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，让后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。
Step three: 扩展性活动（Add-activities）
教师播放一段购物的视频录像（如果有条件的话），孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。小组交流自己看到的内容。或师生在教室里创设一个真实的购物情景，用英语进行介绍。
Step four: Class closing
Homework：活动手册；熟读课文；回家调查家人的衣服和鞋子的价钱和型号。
板书设计：
A pair of… for…
What size?
How much are they?

We’ll take them.

课题：Lesson 6, Unit 5, Book 4
设计者：李春艳  单位：丰南一小东校区
一、教学内容分析：本课主要有几个水果的单词：apple banana orange pear watermelon 句型：How much are they? They are… yuan.在练习活动中将单词和句子结合起来在实际情景中进行运用。
二、教学目标
1、认知目标：听、说、读、写单词及句子。
2、能力目标：掌握单词和句子的拼写
4、              情感策略：激发学生的兴趣，通过多种形式帮助学生记忆单词和句子。

三、教学重点、难点
学习水果名称的单词拼写。理解对话含义并能灵活运用于实践。名词复数的发音、书写和运用。

四、课前准备
1、与教材相配套的教学录音带
2、水果的单词卡片和图片
3、录音机和磁带，
五、教学步骤和建议
Step one: 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Listen and show：
教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏。
2、小组比赛
传单词，教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜。
3、Guessing game：
教师准备许多的同一种物品，学生猜一猜有多少？（帮助学生复习数字）教师用down and up指导学生向上或向下猜，给予猜对的同学奖励。
Step twp: 呈现新课 （Presentation）
1、教师让学生看Read and write的图，问：What can you see in the picture? 学生说一说所看到的东西。
2、教师提出几个关于各类物品数量和价钱的问题，如：How many apples does Zoom want to buy? How much are they? 等。让孩子们自己试着读一读对话，然后结合图试着说说对话的含义
3、学生分组朗读对话，先个人读，让后分角色朗读，学生展示。　
4、听录音，跟读。学生看图或听录音跟读句子，纠正语音语调。
5、小组操练熟悉后进行对话表演。
6、教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。
7、Listen and show：
教师放录音，学生边听边出示听到的单词卡片。教师放录音，学生重复句子。
8、趣味操练 （Practice）
Listen and order

教师说一些单词或句子，学生迅速按顺序排列单词卡片，并大声朗读单词。
Stepthree: 扩展性活动（Add-activities）
买水果：
教师准备一些水果或学生自己画一些水果, 学生根据实物或水果图片编排购物的场景进行现场交际表演。评出优胜组给予奖励。
Step four: class closing
Homework: 活动手册；书写本课的单词和句子；调查最近家人要买什么物品，大概需要多少钱。
板书设计:
apple banana orange pear watermelon

How much are they?
They are… yuan.

代替猎人发上来
PEP三年上英语教案1

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代猎人发的
三年2

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代替猎人发的
三年3

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引用:原帖由 鹏舞飞雪 于 2006-12-26 10:14 发表
代替猎人发的
三年3
谢谢![img]images/smilies/default/loveliness.gif[/img]

资源共享啊!

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怎么传教案阿？教教我，同志们，回来我也把四年级的英语教案传上来。[img]images/smilies/default/loveliness.gif[/img]

点击你写内容右上方的[-]: bbs.pep.com.cn/post....=259910&extra=pageD1][/url]，在下面有上传新附件 [url=bbs.pep.com.cn/post....9910&extra=pageD1###][+][/url] [url=bbs.pep.com.cn/post....9910&extra=pageD1### ( 小于 600 kb , 可用扩展名: bmp, gif, jpg, jpeg, rar, zip)
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这就是上传的地方！

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大家资源共享！[img]images/smilies/default/loveliness.gif[/img]

我好高兴[img]images/smilies/default/lol.gif[/img]

我很佩服版主和都市猎人[img]images/smilies/default/victory.gif[/img]

大家都辛苦了！谢谢！

引用:原帖由 都市猎人 于 2006-12-29 14:08 发表
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这就是上传的地方！

我这里也没有这些内容呀，我也想上传附件，没有怎么办？

小学英语优质课

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其中的那个问路的我以前就看了好几遍，人家的思维真活跃，还真得好好向这些高人学习学习！

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pep小学四年级英语上册全册教案

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pep小学四年级英语下册全册教案

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如题!

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人教第八册Unit 2  How tall are you

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ＰＥＰ第八册Ｕnit 4My Holiday

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谢谢猎人。[img]images/smilies/default/loveliness.gif[/img]

不用客气．

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[img]images/smilies/default/smile.gif[/img]

欢迎下载!
没找到那个教案集!

飞雪麻烦你把它们归到一起.
谢谢!

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我先下手了!谢谢![img]images/smilies/default/victory.gif[/img]

恩，好的，先把它放到教案集那里，有时间再 重新分类～

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有没有“外语教学与研究出版社”出版的英语教案没有？

非常有用,谢谢,有了好东西我也会传上来的,呵呵!

If you love someone,tell him.If you dream something,do it!

不用客气.希望大家都能资源共享啊!

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很感谢哦!

[img]images/smilies/default/smile.gif[/img] 请问有八册的一、三教案吗？

有没有PEP五年级下的教案集，帮个忙好不好啊！

辛苦大家了!

真诚希望能与您共享，我有一部分，会陆续上传。

三年级英语教案

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三年级英语教案

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四年级英语教案

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实用型!

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这是哪个版本的教案？

应该是PEP的！

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谢谢猎人啦,又开始发功了~

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呵呵。现在不是有便利条件吗？

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请问你有一二年级的新起点英语教案吗？谢谢

这个帖子实在是太好了。。太感谢你们了 ！！

亲爱的同志们！我第一次教人教的英语教材。。。请问有没有六年级上册的教案呀？？？急求！！谢谢~~~~

谢谢版主，[img]images/smilies/default/biggrin.gif[/img] [img]images/smilies/default/biggrin.gif[/img]

哈哈，那么多好东东，拿走拉了[img]images/smilies/default/lol.gif[/img] [img]images/smilies/default/lol.gif[/img]

thank you very much

谢谢

非常谢谢啊!!!
很感动![img]images/smilies/default/loveliness.gif[/img]

谢谢分享，不过这个小学六年级英语教案

实用型!

  下载次数: 29 20073291711592825.rar (43.12 KB)

解压后用什么才能打开啊

这么多教案,有个星级指数或者简短评价就好了,那样会更有引导性.

用金山WPS Office打开

[img]images/smilies/default/smile.gif[/img] 请问谁有新起点英语一、二年级教案或者是课件，非常感谢！

谢谢!!!

提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽

Thank you very much.[img]images/smilies/default/handshake.gif[/img]

一个好贴。一个好版主。一个好猎人。谢谢！

我下载了，谢谢你们哟！！

顶一下!

因为孩子所以我快乐！

真是及时雨呀，跪谢

Thank you sooo much!

猎人你在哪里 ，听到我的呼声了吗

感谢大家的慷慨分享
谢谢  学习了

版主  期盼提供PEP小学六年级的教案  
谢谢!!!

[img]images/smilies/default/victory.gif[/img] [img]images/smilies/default/victory.gif[/img] 非常感谢大家的无私奉献!

下载了,谢谢.这学期变的好忙,都没多少时间写手写教案了~

WHo dare win ! ~

[img]images/smilies/default/smile.gif[/img] 谢谢了

thanks

吼吼 谢谢资源共享

狂好，一定要顶

好人，好教案，好地方！嘿嘿……

太谢谢啦，我正愁找不到参考呢。[img]images/smilies/default/handshake.gif[/img]

事若求全何所乐！