都市猎人2010-03-12 22:02:22 +0800 #1
第一单元的没有,找到之后一定给大家发上来.
并且我不知道这是新的还是旧的,麻烦大家自己区分吧![img]images/smilies/default/loveliness.gif[/img]
Unit2My family(A)教学目标 第一课时
1 能听懂会说This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's that woman (girl)? She's my... 要求模仿正确，语调自然。
2 学会如何询问人的身份, 能简单介绍自己的家人.
3 能区分和正确使用人称代词he 和she. 第二课时 1 能听说认读单词：man, woman, father, grandfather, mother, grandmother.
2 学唱歌曲：Father and mother.
3 通过学唱歌曲,培养学生的学习兴趣. 第三课时 1．能听、说、读、写字母Ff, Gg。
2．能听懂、会说以Ff, Gg为首的单词。
3．通过听、说歌谣复习字母，增强语感。
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都市猎人2010-03-12 22:02:22 +0800 #2
教学建议
第一课时 一 教材分析
Let's talk部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问某人的身份，以及正确使用人称代词he 和she 。值得注意的是Who's that ...?这一问句用于询问较远的人或看不清的人时使用，教师在教学过程中要随时渗透这一点。单词woman, man, father, mother, mom这些词在下一课时是要求认读的，在本课中教师可以在听说的基础上稍加铺垫。此外，he和she中[i:]的发音学生容易读成［ei］，教师要及时给与纠正。 二 教法建议
为使课文内容易学，教师可把课文中学过的句子编成对话，让学生进行操练。在呈现新知识时，教师可扮演一个新朋友，分别问某个女生和某个男生是谁，导入句型：Who's that girl/boy? She's... He's...在导入句型：Who's that man/woman?时，教师可拿出学生们所熟悉的教师的照片来教授。 然后教师可向学生出示明星的照片或图片，让学生做Who's that man? Who's that woman? 的问答练习。在引入家庭成员时，教师可出示自己的家庭照片鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复新单词father, mother。教师用mom, dad代替mother, father进行回答时，要向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。最后，让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。 第二课时 一 教材分析
1．Let's learn部分主要是通过ChenJie的一家来学习有关家庭成员的单词：father, mother, grandfather, grandmother, man, woman, dad, mom.因为在前一课时已经对father, mother, man, woman, mom做了听说练习，所以教师可视学生的情况而定，适当加上brother, sister, aunt, uncle等其他家庭成员的单词。
2．Let's sing部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣，同时培养学生尊敬长辈，热爱家庭的情感。 二 教法建议
在新授新知前，教师可让学生拿着自己的家庭照，师生，生生之间进行交流，为新课学习作铺垫。
在呈现新知识时，教师可以ChenJie的家庭为情境，让学生复习已学过的家庭成员的单词。然后再向学生其他单词如：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister。教师要向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。另外，brother, sister不是本课内容，稍带即可。讲课时，可边引出单词边把图片贴到黑板上，最后形成family tree, 并让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员来复习巩固本课所学的单词。
在操练时，让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother?从而导入歌曲的学习。 第三课时 一 教材分析
本课时“Let's say”部分主要是使学生能够听、说并认读字母Ff, Gg, 并初步学习书写字母。教师在教学中要特别强调字母的笔顺和格式要求，使学生能够在四线三格中正确描红。单词fish, goose在本课第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。 二 教法建议
本课的单词教学可放在情景中进行。教师可先让学生观看Let's say部分的教学课件，并对这一情景进行提问：What can you see in the picture? 教师要鼓励学生学过的单词尽量用英文来表达。在呈现新知部分时，教师可通过本部分中学过的单词进行导入。字母教学应放到单词中进行，在学生能够看图读出单词的基础上，找出所含的相同字母及其位置。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在活动手册中进行描红。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:22 +0800 #3
教学设计示例
第一课时教学设计方案
【课题】unit 2 my family
【重点】
1．句型：who's that man(boy)? he's my…who's that woman(girl)? she's my…
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
【难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（warm-up/revision）
1．播放unit 1 b let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：what's your name?引导这个女生回答：my name's (diana). 教师对其他学生说：she's (diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：who's that girl?引导学生回答：she's…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：who's that boy?让学生回答：he's …
5．让学生指着班里的同学做问答：who's that girl? she's… who's that boy? he's …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：who's that man? who's that woman? 引导学生回答：he' s mr… she's miss/mrs. …
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做who's that man? who's that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：this is my family. do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用she's my mother. he's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或vcd展示let's talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （practice）
1．who's family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who's family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：this is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who's that boy/girl?猜的人说：he's… /she's…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（add-activities）
draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：who's that boy/girl/man/woman? he's… she's…
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:22 +0800 #4
教学设计示例
第二课时教学设计方案
【课题】unit 2 my family
【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（warm-up/revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：he's my father. she's my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：who's that man? who's that woman?
二 呈现新课 （presentation）
1．教师出示chenjie的图片问学生：who's this girl?让学生回答：she's chenjie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：who's that man (woman)？引导学生说出：he's chenjie's father(dad). she's chenjie's mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：there are 4 people in chenjie's family, too.do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.
注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：this is a family tree. how many people in chenjie's family? who are they?
7．播放a let's learn部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演chenjie介绍自己的家庭成员：this is my family. he's my… she's my…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：do you love your father and mother? i love my father and mother. what about you?
9．播放歌曲"father and mother"的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三 趣味操练 （practice）
1．listen and show
教师说：show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片说：she's my mom.举错的退出游戏。
2．listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
四 扩展性活动（add-activities）
出示a let's learn课件，向学生展示.
由学生上台操作动画，问：who's this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生教师应及时给予奖励.
【板书设计】
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教学设计示例
第三课时教学设计方案
【课题】unit two my family
【教学重点】 正确认读和书写字母ff, gg;
学习单词fish, goose, girl, father。
【教学难点】
字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】
1． 图片fish, goose, girl, father
2． 写有大小写ff, gg的字母卡
3． 教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身、复习（warm-up/revision）
复习已学字母aa-ee。
游戏：抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
游戏：看谁快
将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3. 利用unit 1的字母动画，复习字母a-e.
二 呈现新课（presentation）
1．教师让学生看let's say部分的动画课件，呈现情景。
教师问：what can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母ff和单词fish, father。
1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：who's the man? 让学生回答出father 一词。
2）教师继续问：what is he doing? 然后用鼠标点击鱼：look! what's this? can you tell me in english?
3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生： he is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3． 学习字母gg和单词girl , goose。
1) 教师点击小女孩问：can you speak this word? 让学生说出girl。
2）教师继续问：what is she doing? 然后用鼠标点击鹅：look! what's this? can you tell me in english?
3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词goose并告诉学生： she is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)
5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6) 教师出示字母卡，教读字母gg。
7）教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8）让学生辨别字母gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母ff, gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用let's say/a相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放let's chant／a动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三 趣味操练（practice）
游戏1：大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字
游戏2：找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将ff，gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说big(f)或small (f) 。如果离远了，就小声说big(f)或small (f)。无论找到那一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
四 扩展性活动（add-activities）
教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:22 +0800 #6
扩展资料
第一课时
Father and Mother
大家都知道，father 和mother即父亲和母亲。例：Your father is a teacher and my mother is a doctor. 但是father和mother的比喻用法，可能同学们就了解不多了，现举例说明：
father:
1. Labor is often the father of pleasure.
勤劳是快乐之父。
2. Wish is father to thought.
愿望为思想之本。
3. Bell was the father of the telephone.
贝尔是电话的创始人。
4. George Washington is called the father of the USA.
乔治・华盛顿被称为美国之父。
mother:
1. Failure is the mother of success.
失败是成功之母。
2. Diligence id the mother of good luck.
勤劳是好运之母。
第二课时
“Father”大全
继父： step father 没父亲的：fatherless
养父： adoptive father 爷爷： grandfather
岳父： father-in-law 圣诞老人：Father Christmas
父亲般的：fatherly 有其父必有其子： Like father, like son.
第三课时
Let's chant:
A B C D E F G
A, B, C, D, E, F, G.
John is hiding far from me.
Looking here, looking there.
I can't see him anywhere.
Note: hide 躲藏 far from 远离
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:22 +0800 #7
探究活动
第一课时
Reporter
探究内容： 对学生家庭情况的采访和调查。
活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式：全体与个人活动相结合
活动过程：
1）发给学生每人一张图画纸，让学生画出自己的家庭画像。
2）教师发给学生一张采访表。表上设有人物栏（空白）。
3）教师请一名学生做示范。教师问：What's your name?这为学生回答：My name's Lucy.（教师将名字写人物栏）教师问：Who's that man?(教师指着该学生的家庭画像)学生回答：He's my father.(教师在表格上做记录)。
4）让学生互相采访。最后根据采访的人数的多少评选出“最佳记者”称号。
第二课时
探究内容：family
活动目的：复习巩固句型：This is my family. He's my... She's my...
活动形式：集体
活动过程：
1）让学生站成一圈，手里拿着各自的家庭照片。
2）让学生说各自的英文名字。确保学生都知道自己旁边学生的英文名字。
3）让学生向全班学生介绍自己旁边的学生及家庭：He's/She's... That's ...'s family.
4）让学生把他们的家庭照片放在投影仪上，投射到屏幕上。
5）教师从其中随便拿起一张，鼓励学生说：That's my family. The woman is my mother, the man is my father...
6）学生正确回答后把照片还给他们。继续进行，直到所有的照片都已还给学生。
第三课时
探究内容：Looking for the letter's family
活动目的：训练学生认读字母的能力，以及能根据单词发音说出第一个字母。
活动方式：小组活动
活动过程：
1) 教师准备好已学过的7个字母Aa-Gg的字母卡片和相应的单词图片。
2）把字母卡片和单词图片发给每个小组。
3）告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。
4）教师发出指令，学生开始寻找。
5) 对找得又快又准的学生给予奖励。
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第一课时习题精选
1 listen and number
听力内容：
1) who's that woman? she's my mother.
2) who's that girl? she's my friend, amy.
3) who's that boy? he's tom.
4) who's that man? he's my father
2 look and choose
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第二课时习题精选
1 look and match.
2 read and choose.
1) a: _________ (what, how, who) is that woman?
b: she's my teacher.
2) that man is my grandpa. _______ (he, she) is 80.
3 look and say.
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Unit2My family(B)教学目标
第四课时
1、能听懂会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?”“Is she/he...?”并在实际情境中运用。
2、能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Wow!”恰当抒发感情。
3、能听懂会说“Come on./Really?”，要求模仿正确，语调自然。
第五课时
1、听说认读单词brother, sister
2、复习本单元所学的家庭成员的单词，培养孩子运用词汇的能力
3、通过Let's chant部分歌谣的练习巩固本单元主要词汇。
第六课时
1 能听说读写字母Hh Ii, 会说以这两个字母为首的单词：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2 通过说一说，做一做，巩固复习学过的字母，引导学生体会字母在单词中的读音， 增加学习的乐趣。
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第四课时教学设计示例
【课题】Unit 2 My family
【教学重点】句型：Is she/he your….?
词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】
1． 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2． 学生或教师的家庭录像
3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
4．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
2 Read and match
教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
二 呈现新课 （Presentation）
1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2 Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
3) 学生回答问题。
4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3 观看课件
1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2) 再次观看，鼓励学生边看边说
3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。
5) 教师及时奖励表演好的小组。
三 趣味操练 （Practice）
活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”
活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）
【板书设计】
Unit 2 My family
Who’s this boy?”“Is she/he …?
Great! Cool! Wow!
Come on!
Really?
Watch TV
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第五课时教学设计示例
【课题】unit 2 my family
【教学重点】句型： what a big fish! 词汇：brother sister
【教学难点】语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】
1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2、学生的家庭录像
3、教材相配套的教学课件［unit 2 let’s learn］
4、家庭成员单词卡片和家庭树
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1 sing the song
学生们一起唱《father and mother》，边唱边演。
2 is she your …?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“is she/he your …?”
（二）呈现新课 （presentation）
1 教师出示b let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2 出示let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“what can you see? what are they doing?”）
点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“what a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演
3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。
4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
（三）趣味操练 （practice）
活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
t: who’s he? who’s he?
s: he’s my father.
t: who’s she? who’s she?
s: she’s my mother. ….
活动二：let’s chant
展示let’s chant的动画，先帮助学生理解chant的意思
边看边跟读
小组为单位，表演chant
各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
（四）扩展性活动（add-activities）
make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的family tree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“who’s he/she?is she/he your …?”进行问答。
【板书设计】
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第六课时教学设计方案
【课题】unit 2 my family
【教学重点】掌握字母hh和ii的字音和字形
【教学难点】两个字母的读音
【教具准备】
1 本课生词的单词卡片
2 配套的教学课件
3 相配套的教学录音带
4 学生的小英语练习本
5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
（一） 热身／复习（warm-up/revision）
1 let’s chant
学生一起说唱a部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二） 呈现新课 （presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“hh ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母hh ii
3 教师分别出示大小写hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：h is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)
4 教师分别出示大小写ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。
参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）
5 教师出示b let’s say 动画
问孩子“what can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：“what do you like?”s:“i like hamburger/ice…”
6 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练 （practice）
1读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2 guess
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3 let’s do
出示b let’s do 动画，学习过程同前。
4 部分学生说指令，其余学生做动作。
5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
(四) 扩展性活动（add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:22 +0800 #14
扩展资料
第四课时
填空，连线
第五课时
名城“雅称”集锦
london(伦敦)=the city of fog（雾都）
washington（华盛顿）＝the city of snow(雪城)
venice(威尼斯)= the city of water（水城）
wellington（惠灵顿）＝the city of wind（风城）
berne（伯尔尼）＝the city of clocks and watches（钟表城）
lusaka（卢莎卡）＝the city of copper（铜城）
lima（利马）＝the city of drought干旱城）
mexico city（墨西哥城）＝the city of fresco（壁画城）
jerusalem（耶路撒冷）＝the holy city （圣城）
athens（雅典）＝the city of jasmines（茉莉花城）
new york（纽约）＝big apple（大苹果城）
第六课时
亲爱的同学们，学习了字母aa，bb，cc后，是不是非常想知道它们的书写方法是怎样的呢？首先向你们介绍一下英语的基本知识。英语是拼音文字，由26个字母可以组成无数个英语单词。从书写上看，有印刷体和书写体两种，每个字母又分大、小写两种形式。我们平时手写的字母都是书写体，下面就让我们来学习一下字母aa，bb，cc的写法吧！
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:22 +0800 #15
习题精选
第四课时
bingo!
孩子将自己的家庭成员画在表格中，孩子之间互相提问 ：“is this your …?”猜对了的孩子可以把图圈上，看谁的bingo!最多。
第五课时
look and match .
第六课时
一 read and match (读一读，将单词和首字母连线)
hamburger
goose
father
ice-cream
hot dog
ice
girl
fish
二 look and write （按正确笔顺分步骤写出下列字母。）
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qikun1983.blog.163.com鹏舞飞雪2010-03-12 22:02:22 +0800 #16
恩，这个到挺细致的还有图，而且还把他们具体分开了～便于大家查阅～辛苦了猎人～
人教小英版 教坛常相伴:
bbs.pep.com.cn/forum-129-1.html I D：小英PETBBS001 职务：中队长
都市猎人2010-03-12 22:02:22 +0800 #17
引用:原帖由 鹏舞飞雪 于 2007-1-5 19:42 发表
恩，这个到挺细致的还有图，而且还把他们具体分开了～便于大家查阅～辛苦了猎人～
呵呵.不辛苦,只要大家用的着,能帮的上大家就是我最大的幸福!
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:22 +0800 #18
Unit3 How many A教学目标 第一课时 1．能听懂会说：How many...can you see? I can see... 并能在实际情景中运用。要求模仿正确、语调自然。
2．能听懂、会说赞美别人物品的短句：It's beautiful! 并能在实际情景中恰当地运用。 第二课时
1．能听、说、认读11－15的数字，并能在日常生活中运用。
2．能听懂指示语“Line up！” “Count from 1 to 15！”等，按照指令做出相应的动作。 第三课时
1．能听、说、读、写字母Jj， Kk。
2．能听懂、会说以这2个字母为首的单词。
3．通过学唱歌曲，复习数字。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:22 +0800 #19
教学建议
第一课时 一 教材分析
Let's talk部分通过真实自然的情景会话，让学生学习询问别人能看见多少样东西How many... can you see? 以及如何赞美别人的东西It's beautiful。1－10的数字和How many...? 已在第一册中学过，学生已能询问How many...？并做简单的回答， 教师可在此基础上引导学生学习How many... can you see? I can see... 并结合本课内容对前面所学过的有关动物、食物和玩具的单词复习和巩固。 二 教法建议
在讲授新课前，教师可先通过游戏方式复习1－10的数字。再通过手指游戏导入主要句型 How many fingers can you see? I can see ... fingers. 在呈现新知识时，教师分别出示一些水果图片用How many... can you see?提问， 在学生回答问题的同时，学习数字11－15的表达。为了进一步巩固课文中的主要句型，教师可再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many... can you see? I can see...的问答练习。为了让学生更准确的掌握It's beautiful!这一句子，教师可实物或图片使学生在理解的基础上学习此句。之后，教师以风筝为话题并通过录像、VCD或教学课件等形式向学生展示Let's talk部分的内容。教师还可以让学生回答有关课文内容的问题来考察学生的理解能力。 第二课时 一 教材分析
1．Let's learn部分主要是通过生动有趣的卡通形象学习数字1－15。其中数字1－10学生已经在第一册书中学过，重点放在11－15上。值得教师注意的是有些学生以前就会说这些数字了，但是发音可能不太到位，教师要及时纠正。本课重点是对11－15数字的认读上。
2．Let's play部分主要是通过游戏活动让学生练习1－15的数字。教师还可多设计一些活动来丰富课堂内容。 二 教法建议
在新授前，教师可通过游戏和在第一册中所学过的歌曲来复习数字1－10。教师可设计一些游戏，如“找朋友”等让学生把数字与英文单词相配，考查学生对单词1－10的认读能力。在呈现新知时，教师可在学生原有知识的基础上逐渐增加物品的数量，并通过复习和使用How many ... can you see? I can see...这一句型来教读数字11－15。然后通过让学生搭配数字与单词，排列顺序等活动让学生掌握对单词11－15的认读。在教学过程中，教师要设计多种有兴趣的活动，让学生在活动中学习和掌握本课所学内容。 第三课时 一 教材分析
本课时“Let's say”部分主要是使学生能够听、说并认读字母Jj和Kk, 并初步学习书写字母。教师在教学中要特别强调字母的笔顺和格式要求，使学生能够在四线三格中正确描红。4个单词jeep, jump, kangaroo, key在本课都是第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。教师在学习kangaroo一词前，可让学生说一说所学过的动物有哪些，在学习新单词的同时对旧知识进行复习。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。 二 教法建议
在新授前，可通过游戏、活动等方式先复习所学字母Aa－Ii，使学生在掌握以上字母的基础上，学习本课内容。本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，教师可通过图片或课件进行导入。在学生学会单词的基础上学习字母的认读和书写。如果使用课件的话，最好多培养学生的听音能力和自学能力。在呈现新单词的过程中，教师应让学生能够多使用已学过的句型来表达意思。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在活动手册中进行描红。教师要强调每个字母的占格位置，并在学生练习时，进行巡视，发现错误及时指导。在学歌曲时，可让学生先听一听录音，自己跟着唱。然后教师再进行教唱和指导。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:22 +0800 #20
第一课时教学设计方案
【课题】unit 3 how many?
【教学重点】句型：how many … can you see? i can see… it’s beautiful. let’s fly it! 【教学难点】 名词复数的读音。 【教具准备】 1．课文对话中的人物头饰及一个风筝。 2．教材相配套的教学课件、vcd或录像等 3．教材相配套的教学录音带 4．有关动物、食物、玩具等实物或图片。 【教学过程】 （一）热身／复习（warm-up/revision） 1．listen and do.（做第一册unit 6 a 部分let’s do） show me 1 and 2. show me 3 and 4. show me 5 and 6. show me 7 and 8. show me 9 and 10. 2．guess（复习数字1－10） 教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。 3．游戏：how many fingers? 1) 教师伸出4个手指问学生：how many fingers? 学生回答: four. 教师继续问：how many fingers can you see? 引导学生回答：i can see four fingers. 2) 教师再伸出6个手指，问学生：how many fingers can you see? 学生回答：i can see six fingers. 3) 让学生两人一组做这一练习。 （二）呈现新课 （presentation） 1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：i have many fruits here. do you want to know how many they are? ok，let’s count. 2．数完后，教师问学生：how many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see? 让学生回答出：i can see eleven apples. i can see twelve bananas. i can see thirteen oranges. i can see fourteen peaches. i can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。） 3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。 4． 教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行how many… can you see? i can see…的问答练习。 5．教师拿出一朵花儿：look! it’s a beautiful flower. it’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：is it beautiful? 教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：is it beautiful? 让学生在回答it’s beautiful的同时理解这一词的含义。 6．教师拿出一个风筝问学生：what can you see? 让学生回答：i can see a kite. 教师接着问：is it beautiful? 让学生回答：yes, it’s beautiful.教师问学生：do you want to fly it? 学生回答后，教师说：wu yifan and amy will fly the kite today. let’s fly it together1 7．通过录像展示let’s talk部分的内容。 8．让学生对课文内容进行回答： how many kites can amy see? how many kites can wu yifan see? what is the black one? 9．播放动画，让学生跟读课文。 10．学生进行角色扮演，表演课文。 （三）趣味操练 （practice） 1．两人一组用实物或图片进行对话：how many … can you see? i can see…l 2．教师出示let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：how many cats can you see? how many rabbits can you see? i can see… 3. 小组任选how many.jpg 图片中的一幅进行问答练习. （四）扩展性活动（add-activities） 让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：how many windows can you see? how many chairs can you see? 【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:29 +0800 #21
第二课时教学设计方案
【课题】unit 3 how many？
【教学重点】数字1－15。
【教学难点】数字的认读。
【教具准备】 1．10根蜡烛的图片或实物。
2．1－15的数字卡通图片。（见let’s learn部分的图片）
3．15个气球图片，上面写有1－15的英文单词。
4．11－15的单词卡。
5．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision)
1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。
这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2．教师播放第一册unit 6a部分let’s sing “ten little candles dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）呈现新课 （presentation）
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。
2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。 3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：how many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：how many candles can you see?让学生用i can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
5．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练 （practice）
1．报数：let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（line up），然后要求他们大声报数1－15（count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
2．猜年龄 教师事先准备好一批人物的图片，如mike,kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“is he(she) twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
3.bingo!
需要bingo游戏板（参考bingo游戏板示例）
1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。
2）让学生画出一个bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。
3）把一组数字卡当作bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。
4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的bingo板上有就在这个数字上画*。
5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。 6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“bingo!”并获得胜利。
7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的bingo板都已完成。
（四）扩展性活动（add-activities）
1 看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：how many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：
物 品appleballoonbusdeskgirlorange
名 称
数 量10 9 15 7 11 4
物 品rabbitbookbagrulerpencilpen
名 称
数 量146 3 12 8 13
2 猜数字
把写有数字one～fifteen的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。全班分成5组，每组自己起一个名字。把小组名称写在黑板上记分。第一组的一位学生来抽出一个数字，通过做形体动作让本组的学生猜出这个数字。他／她可以用身体组成这个数字的形状，也可以在空中画出这个数字。但是不能说出可以举着手指让其他的同学看。喊“go!”开始游戏。其他组的学生有节奏地拍手十次来计时。如果第一组在限定时间内猜出正确答案，得两分。如果没有，其他组的学生可以来猜，正确答案得一分。各小组轮流抽取数字。得分最多的小组获胜。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:29 +0800 #22
第三课时教学设计方案
【课题】unit three how many?
【教学重点】
1．学习英文字母jj，kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2．学习单词jeep, jump, kangaroo, key, 能听懂会说。
【教学难点】
1．印刷体与手写体的区别
2．jj在单词中的发音。
【教具准备】
1．图片jeep, jump, kangaroo, key
2．写有大小写jj的字母卡
3．教材相配套的教学课件和录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（warm-up/revision）
复习字母aa－ii
1．做游戏：抢读字母
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2．做游戏：看谁快
这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
（二）呈现新课（presentation）课题
1．学习字母jj和单词jeep, jump。
1）教师播放let’s say部分动画，学生观看。
2）学习单词jump时，教师说：the rabbit can jump. look! the frog can jump, too. 边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：can you jump? 引导学生回答：i can jump.
3）学生跟着动画学习字母和单词。
4）教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗？
5）教师出示字母动画，教读字母jj，并让学生辨别字母jj的大小写。
6) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母jj 开头的？(juice)
7）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2． 学习字母kk和单词kangaroo, key。
1）复习所学过的有关动物的单词。教师：we have learned many animals. can you speak out some words?
2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”
3) 教师可纠正学生的错误发音，带读单词。
4) 教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：what’s in it? 教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：it’s a key. 教师教读单词key。
5）教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
6) 教师出示字母kk动画，让学生辨别字母kk的大小写。
7) 教师在四线三格中书写字母大小写kk。让学生仔细观察后，做书空练习。
3．让学生在活动手册上把所学字母jj和kk进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
4．再次播放let’s say/a部分动画让学生跟读模仿。
5．播放录像，让学生欣赏歌曲《one two three four five》。
6．教师教读歌词。
7．让学生跟着录音或录像学唱歌曲。
（三）趣味操练（practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：a, b,c, d, e…, a , b, c, d, e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：b和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（add-activities）
教师：小朋友，下图是一张填有a-h 8个字母的表格，仔细想一想，怎样将纸折起来，才能使最上面的一格是字母a，其次是b，依次类推，最下面的字母是h？快动手试试吧！你一定行的！
【板书设计】
注：四线三格中分别是大小写字母jj 和kk。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:29 +0800 #23
扩展资料
第一课时
1 Tongue twister(绕口令)
Mike has a kite.
The kite is white.
I want to fly the kite with Mike.
But Mike doesn't want to fly the kite.
2 Poem (英语小诗)
My kite
My kite is white, my kite is light,
My kite flies in the sky.
Now low, now high,
Now left, now right.
See my kite, you and I.
第二课时
西方人眼中的数字
一、西方人大多数都信奉基督教，对于基督教徒来说，“3”这个数字因同三位一体有关联而变得很神圣，至今仍有“3次吉利”的说法。
二、“4”这个数字象征着统一、坚韧和稳定，所以西方人也很喜欢它。
三、“7”是个有预示性的数字。西方人认为，生活以7天为一周期，每隔7天、7个月、7年，生活将会发生变化。如果你有什么好的意见要提出的话，最好选在星期一。
四、“9”是3和3的乘积，一般认为是一个吉利的数字。但有一个时期，据说人的一生中每7年和9年都会带来很大的变故和危险，因此，63（7×9）是人生中最危险的岁数，如果安全地度过了63岁，就有希望成为老寿星了。
第三课时
英文字母并非英国人创造
英文字母是在约3500年前由腓尼基人发明的。腓尼基人精于航海和经商，他们把极为有用的22个字母传到了希腊。希腊人经过增减定下了24个字母。英国人是在罗马人之后学到这些字母的。他们又增加了J, U和W，才形成今日的26个英文字母。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:29 +0800 #24
探究活动
第一课时
【探究内容】How many school things can you see?
【活动目的】通过此活动，使学生在真实的情景中掌握How many… can you see? I can see.. 这一句型，并同时培养了学生的动手能力和与他人协作的的能力。
【活动形式】小组活动
【活动过程】
1教师布置任务, 小组合作画一幅以school things为主题的图;
2 小组合作画图;
3 教师将各组画的图收集、展示; 教师引导学生用How many … can you see?提问, 学生用I can see…来回答。
4小组从本组所画图之外选择一幅进行描述, 鼓励学生尽可能多的说出图上的物品连续表达.
第二课时
探究内容：玩纸牌，练数字
活动目的：练习1－15的数字表达及反应能力。
活动形式：两人一组
活动过程：
（1）让每对同桌学生准备几张纸牌，将所学的英文数字分别写在不同的纸牌上。
（2）打乱顺序，同桌两人轮流摸牌。
（3）摸完后， 一名同学说出并出示一个英文数字，则另一位同学要从自己的牌中找出相邻的数字，同时要大声读出。
（4）如此反复，先出完者为胜。
第三课时
探究内容：找朋友
游戏目的：辨别字母的大小写
训练技能：读写
控制程度：教师控制活动
学生水平：初级
活动时间：10分钟
教具准备：游戏前为参加游戏的同学每人准备一个头饰，每个头饰上写上字母。假定有20个人参加游戏，那么 就选定10个字母、同一个字母有两个头饰，一个是大写字母、一个是小写字母，共制成20个头饰。
活动形式：班级活动、小组活动
方法步骤：游戏时，主持人给每个人戴上一个头饰，参加活动的同学只能看到别人头饰上的字母，看不到自己 头饰上的字母。然后，播放“Find a friend"歌曲，大家围成一圈，边走边唱边找，随着歌曲，找 到自己的朋友后，停下来两人一起做动作，看看谁先找到自己的朋友（即戴有同一个字母大小写头 饰的同学站到一起），谁就是胜利者。
活动意义：这个游戏有一定难度，要通过别人的头饰，判断自己头上的字母是什么，才能找到朋友，从而锻炼 学生掌握字母的熟练程度和分析能力。
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第一课时习题精选
1 listen and draw
2 read and act.
提示: 用“how many … can you see?”提问, 回答“i can see …”, 两人一组表演, 看谁表演最好.
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第二课时习题精选
一 Listen and circle
1. one van 2. ten pen
3. six sit 4. five fine
5. four fourteen 6. nine nice
7. eight eighty 8. fifteen twelve
9. three thirteen 10.seven over
二 连词组句。
1．many kites you how see can
_______________________________________________
2．see kites I twelve can
_______________________________________________
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:29 +0800 #27
第三课时习题精选
一 listen and circle.
1. h f 2. l j 3. i h 4. a h 5. i l
6. e h 7. i j 8. h k 9. j g 10.b d
二 read and tick or cross.
三 look and match
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:29 +0800 #28
Unit3 How many B教学目标
第四课时
1．能听懂会说：How many...do you have? I have... 并能在实际情景中运用。要求模仿正确、语调自然。
2．能听懂、会说赞美别人物品的短句：How nice! 并能在实际情景中恰当地运用。
第五课时
1．能听、说、认读16－20的数字，并能在日常生活中运用。
2．复习巩固one 到twenty的数词.
3．能听懂和数字有关的指示语，按照指令做出相应的动作。
第六课时
1．能听、说、读、写字母Ll，Mm，Nn。
2．能听懂、会说以这3个字母为首的单词。
3．能按照指令做出相应的动作。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:29 +0800 #29
教学建议
第四课时
一 教材分析
Let's talk部分是在A部分学习了How many... can you see? I can see...的基础上，通过真实自然的情景会话，让学生学习询问别人有多少物品的表达法：How many... do you have及回答：I have...。 A部分已经学习了如何赞美别人的东西It's beautiful，本部分再学一句How nice!并会说Guess, 让学生能在实际情境中自然运用。
二 教法建议
教师在讲授新课前，可先给学生复习A部分的课文对话和数字1－15。教师还可结合本课内容对前面所学过的有关动物、食物和玩具的单词做一些复习和巩固。 在呈现新知时，教师先给出句型I have...，并让学生用具体的物品学说I have...。在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice! 并引导学生在具体情景中运用来渗透课文内容。接着，教师呈现实物启发学生用How many ... do you have?进行提问。然后在做Guess的游戏中，学习句型Open it and see.和That's right! 以及数字16: sixteen。
用增加铅笔数量的方法，让学生学说单词17－20。在学习课文时，教师先用一盒蜡笔做导入，然后播放VCD或动画向学生展示Let's talk部分的内容。在看完之后，学生要回答教师提出的问题以考察学生对课文的理解能力。
第五课时
一 教材分析
1．Let's learn部分是在A部分学习了数字11－15的基础上，通过跳房子的游戏继续学习数字16－20的英语表达法。并让学生能够听、说、认读。
2．Let's play部分主要是通过游戏活动让学生练习15－20的数字。教师还可多设计一些活动来丰富课堂内容。
二 教法建议
在讲新知识前，教师可先让学生复习歌曲“One, two, three, four, five”及数字1－15。通过游戏检查学生对1－15的听、说和认读情况。在呈现新知识时，教师可通过以数学算式的形式先让学生练习和为15以内的算式，然后教师出示一个和超过15－20以内的算式，导入新知识数字16－20的学习。教师可结合所给动画中的“趣味练习”的游戏带领学生复习巩固1到20的英文数词的认读. 在做Let's play部分的活动时，可让学生自己多设计一些指令来练习新学的数字。
第六课时
一 教材分析
本课时“Let's say”部分主要是使学生能够听、说并认读字母Ll, Mm,和Nn, 并初步学习书写字母。Lion, lock, night, nest这4个单词在本课都是第一次出现，教学时可通过课件或图片让学生进行初步认知。教师在学习lion一词时，可让学生说一说所学过的动物，在学习新单词的同时对旧知识进行复习。本课另外两个单词milk, mouse在第一册已经学过，要求进行认读。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动，让学生在兴趣中学习新知。
二 教法建议
在新授前，可通过游戏复习所学字母Aa－Kk，使学生在掌握以上字母的基础上，学习本课内容。本课时的字母教学应放到单词中进行。在呈现新知部分时，对于没学过的单词教师可通过图片或实物进行导入；学过的单词可以直接从认读单词入手。在学生学会单词的基础上学习字母的认读和书写。在教书写时，先让学生书空，确定字母的笔顺，再让学生在活动手册中进行描红。在学习Let's do部分时，教师可让学生先听看动画，跟着说唱。然后再根据指令内容模仿做相应的活动。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:29 +0800 #30
第四课时教学设计方案
【课题】unit 3 how many?
【教学重点】句型：how many …do you have? i have…
【教学难点】名词复数的读音。
【教具准备】
1．一盒蜡笔或彩笔
2．教材相配套的动画课件和录像
3．有关动物、食物、玩具等实物或图片
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．复习a部分的课文对话: 先看a let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.
2．复习数字 one to fifteen.
1）报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。
2）11－15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来, 对反应快的学生教师给予表扬和鼓励
1．教师手中拿着3本书说：look! i have three books. how many books do you have?引导学生回答出：i have … books.
2．让学生用自己身边的物品说句子：i have…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：i have many pencils in this pencil-box.who can ask the question about it? 启发学生用how many pencils do you have?进行提问。教师说：guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：that’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：count, please.和学生一起数，数到16。教师：oh, 16 pencils. that’s right. i have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
5．让学生两人一组操练：how many… do you have? i have…结合let’s practise部分。
6．教师拿出一盒蜡笔：look at this box of new crayons! are they nice? 使学生说出：oh, how nice!
教师继续问：whose crayons are they? how many crayons?
7．教师播放录像展示let’s talk部分的内容。
8．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.
9．播放动画, 学生一句一句跟读课文.
10．两人一组表演课文。
11．模仿课文自编并表演新对话。
（三）趣味操练 （practice）
1．guessing game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
2．接力问答
教师要求学生依次根据实际情况互相问答，可先问某一小组的第一位学生：how many books do you have? 也可问：how many books can you see on your desk?引导学生根据自己的情况进行问答，像接力赛一样依次进行。
3．让学生拿出事先准备好的图片或者是教师将自己准备好的图片发给学生，基本上保证每个学生有一张图片。这时教师报一个数，如：eleven，手中图片与数字不符的学生举起自己的图片，旁边的学生问：how many… do you have? 这个学生要根据图片上的数量进行回答。
（四）扩展性活动（add-activities）
猜一猜
两人一组，a闭上眼睛，b往书包里装物品。装好之后b让a睁开眼睛回答问题：how many… do i have?如果a三次还没有猜对，那b说：open it and see, please.
a打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：you have…。然后，两人交换继续游戏。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:29 +0800 #31
第五课时教学设计方案
【课题】unit 3 how many？
【教学重点】学习英文数字16－20。
【教学难点】16－20英文数字的认读。
【教具准备】
1．1－20的数字图片和单词卡
2．写有和为20 以内的算式卡
3．跳绳、皮球、毽子等
4．教材相配套的教学课件
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．教师播放“one, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one ―fifteen的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3．操练句型how many … can you see? i can see…和how many… do you have? i have…(使用15以内的数字)
（二）呈现新课 （presentation）
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如ten and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6．播放动画,学生跟读单词。
7．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
8．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16times. bounce 20 times.
9．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。
（三）趣味操练 （practice）
游戏1 听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出20以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。
游戏2 猜算式
教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式。猜对的可为本组赢一分或得到一张贴纸（本游戏可将英语学习同数学知识联系起来）
游戏3 找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“11”)后，某一组中的11号学生应首先站起来用英语说“eleven”另一组中其后面一号(12号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twelve”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。
游戏4 将英文数字拖到相应的火车车厢
教师播放b let’s learn动画, 进入趣味操练, 可先带领学生一起听一听1-20单词的声音, 再将打乱顺序的数词拖动到相应的火车车厢. 然后可请学生上台亲自操作, 拖数字. 利用动画中的记时器,看看谁拖得最快, 最熟练. 教师应及时奖励表现好的学生.
（四）扩展性活动（add-activities）
headwork (动脑筋)
how old are they?
tom, tim, mary and ann are brothers and sisters. i don’t know how old each of them（他们中的每一个）is. i only know, one is 18, and one is 15. one of（…其中之一）the boys is 16, and one of the girls is 17. i also know, tom is older than（比…年龄大）mary, but ann isn’t.
answer the questions:
1. how old is ann?
2. how old is tom?
3. how old is tim?
4. how old is mary？
（答案：1. ann is 15. 2. tom is 18. 3. tim is 16. 4. mary is 17.）
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:29 +0800 #32
第六课时教学设计方案
【课题】unit three how many?
【教学重点】学习英文字母ll，mm，nn及以其为首字母的单词。
【教学难点】字母印刷体与手写体的区别
【教具准备】
1．图片lion, night, nest, lock
2．写有大小写ll, mm, nn的字母卡
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（warm-up/revision）
1．复习字母aa－kk
训练学生听认字母能力: 教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
（二）呈现新课（presentation）
1．学习字母ll和单词lion, lock。
1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3）教师出示狮子的图片：look! this is a lion.教读单词lion。
4）教师拿出一把钥匙，问学生：what’s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：this is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。
5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？
6）教师出示字母卡，教读字母ll，并让学生辨别字母ll的大小写。
7) 让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母ll开头的？
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2． 学习字母mm，复习单词milk, mouse.
1) 教师出示单词卡，让学生认读单词milk, mouse.
2) 让学生从图片中找出milk和mouse的图片。
3）让学生观察这两个单词，问学生：can you read the first letter?
4）教师出示字母卡，教读字母mm，并让学生辨别字母mm的大小写。
5）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母nn和单词night, nest。
1）教师出示图片：图上有一个太阳，一棵大树上有一个鸟窝。教师指着图片上的鸟窝说：look! there’s a nest on the tree.the birds live in it.（因图片较小，学生看不清nest是什么，教师可以稍加解释）教读单词nest.
2）教师把一个月亮粘贴在图片中的太阳的位置，把太阳遮挡起来。教师告诉学生：it’s night, now.并让学生根据图片解释night的意思。
3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字母的发音。
4) 让学生说一说它们的第一个字母是哪个？
5）教师出示字母卡，让学生辨别字母nn的大小写。
6) 教师在四线三格中书写字母大小写nn。让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母ll, mm和nn进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．教师播放b let’s say部分的动画, 先让学生整体听看，再逐个跟读字母和单词; 也可请学生操作动画, 扮演教师请其他学生读单词和字母。
6．播放let’s do的动画，让学生跟着节奏一起吟唱，并作出相应的动作。
7．根据let’s do部分的内容，教师报一个字母，如jj，学生应立即说出：jj, jj, jj, jump, jump, jump。每次打乱顺序来报字母，让学生听后边说边做。
（三）趣味操练（practice）
● 游戏1：bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
● 游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
● 游戏3：照我说的做，不要照我做的做
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：kk, kk, kk, kick, kick, kick, 但教师做jump, jump, jump的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。凡是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖励。
（四）扩展性活动（add-activities）
复习本课时所学的单词及字母。
1、让学生两人一组，分别选一张大写的l , m 和n字母卡。
2、将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
3、每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
4、继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
5、让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:29 +0800 #33
扩展资料
第四课时
§ let's sing
1=e 2/4
books and pencils
5 6 6 5 4 | 3 4 5 | 2 3 4 | 3 4 5 |
how many books do you have, do you have, do you have?
how many pencils do you have, do you have, do you have?
5 6 6 5 4 | 3 4 5 | 2 5 | 1 ― ||
how many books do you have, big and small?
how many pencils do you have, short and long?
※ 教师可让学生用所学过的单词来替换歌词。
第五课时
西方人眼中的数字13
“13”这个数字非常不吉利，其原因是最后的晚餐上出了叛徒犹大时有13个人在场。据说一年中最不吉利的日子是5月13日，假如那一天又恰巧是星期五的话，那就更加倒霉了。然而，西方球队也有“13号队员”，那是表示自己无所畏惧，以此压倒对手。
第六课时
生活中的英语字母
我们在日常生活中，常常见到许多英语字母，它们代表不同的事物，你认识它们吗？
1．表示学习成绩：
a 优秀 b 良好 c 及格 d 不及格
2．表示名次：
a 第一 b 第二 c 第三 d 第四
3．表示计量单位：
g. 克 m.米 h. 小时 l. 升
4．表示方向：
e 东方 s 南方 w 西方 n 北方
5．表示形状：
o 圆形 s s形 u u形 v v形
6．表示时间：
a.m. 上午 p.m. 下午 a.d.公元 b.c. 公元前
7．表示服装型号：
s 小号 m 中号 l 大号 xl 特大号
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:29 +0800 #34
第四课时 探究活动
【探究内容】个人调查: 教师让学生对本班同学的个人物品进行一项调查，看看同学们学习用品的数量。
【活动目的】进一步操练、巩固本课语言功能how many do you have?及回答。培养学生的英语语言实践能力。
【活动方式】个人采访
【活动过程】
1 教师把让学生进行调查的物品制成表格形式。如下：
2 教师把印制好的表格发给学生每人一张。
3 学生按照表格中所罗列的物品进行个人调查。
4 学生在调查时，必须使用how many … do you have? 来询问。被调查的同学也必须用i have … 来回答。要充分运用语言。
5 把学生们的调查表汇总，宣布调查结果。
6 在宣布调查结果时，可增加句型：he/she has…
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第五课时 探究活动
【探究内容】跳房子
【活动目的】在活动中复习数字11－20的英文表达。
【活动形式】以小组为单位的个人活动
【活动过程】
1）教师带领学生到户外找一块空地。
2）教师在地上画几个小房子（如图），让学生分小组进行游戏。
3）每个小组的第一个学生手中拿着一个包儿，把包投向小房子的格中，并大声读出包儿所在的格子中的数字，然后按照格中数字的顺序单脚或双脚跳进小房子去捡那个包儿。在跳的过程中要大声读出每个格中的数字。
4）然后，下一个学生继续游戏。
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第六课时 探究活动
【探究内容】涂色成图
【活动目的】通过活动，巩固所学的字母、颜色、数词。
【活动形式】个人或小组活动
【活动过程】
1）首先画一个正方形表格，在纵坐标上写上字母，横坐标上写数字，如图：
2) 说出一个小正方形所在的字母与数字，并涂上所说的颜色，如在图中所涂色部分为：i15, blue；l17, red。
3）继续做，直到你得到想要的图形为止。
此活动也可两人一组进行。一人说指令，一人涂色，看看到底是什么图形。
如图：
1）学生a说指令：l15, l16, blue;
m13, m14, m15, m16, m17, m18, blue;
n14, n17, black.
2）学生b按照指令进行涂色。
3）学生a 问：what's this?
学生b回答：it's a car.
(注：说数字、字母和颜色时要用英语)
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第四课时 习题精选
1 Listen and write.
听力内容：
● How many balloons do you have?
I have 19.
● How many dolls do you have?
I have 20.
● How many kites do you have?
I have 12.
● How many cars do you have?
I have 16.
● How many balls do you have？
I have 15.
2 Read and choose.
1) A: How many _______ (ruler, rulers) do you have?
B: Seventeen.
2) I have a _________ (pencil-sharpener, pencil-sharpeners), five _________ (eraser, erasers), ten ________(pen, pens), and eighteen ____________ (pencil, pencils) in my bag.
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第五课时 习题精选
1 listen and write. (教师报英文数字11－20，学生写阿拉伯数字)
______ ______ ______ _____ ______
_______ _______ ______ ______ _______
注：听力内容，教师可根据学生情况自定。
2 look and match.
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第六课时 习题精选
※ listen and circle.
1. h n 2. i j 3. l j 4. h k 5. u n
6. i l 7.m n 8. b d 9. a n 10.n h
※ read and tick or cross. （看每组字母的发音是否含有共同的音素，相同的打“√”， 不同的打“×”。）
※ which letter is different from the other four? （ ）
答案: 字母c. 字母c由一笔构成,其余均为三笔
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下学期 Recycle 1教学目标
第一课时
复习1－3单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
第二课时
1．复习有关家庭成员的词汇。
2．复习所学数字。
3．复习所学字母。
第三课时
1．对1－3单元的口语、单词和听力进行自我评价。
2．学做卡片。
3．学唱英文歌曲《The more we get together》。
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教学建议
第一课时
一 教材分析
Let's act部分通过给学生展示出一个熟悉的对话情景来再现1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Who's...? He/She is...Where are you from? I'm from...How many...? 等句型进行复习和巩固。对话中What's in your box? Let's share. 是没有学过的，教师可在实际的情景中让学生加以理解，单词chocolate, cookie是首次出现，教师可以用实物让学生学会说这两个单词。 总之，在这节课中教师要注意培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。
二 教法建议
教师可先通过演唱歌曲、师生对话、让学生小组操练和回答问题等方式复习1－3单元所学的会话并使其综合运用来呈现前四幅图的对话内容。 在呈现后四幅图的内容时，教师可先出示一个空盒子， 让一名学生往里面放东西， 让其他学生去猜的这种游戏方式来导入对话内容：What' in your box? Guess! 之后，教师再拿一个里面装有巧克力和曲奇饼干的盒子，让学生猜：What's in my box? 导入单词chocolate和cookie和How many?这一句型。
第二课时
一 教材分析
Let's chant部分是通过歌谣呈现学生所学的单词：boy, girl及有关家庭成员的词汇。使学生在说唱歌谣中，增强他们的语感，进一步巩固这些词汇。教师可以角色扮演的形式，加以表情和动作，使歌谣更加生动、有趣。
Let's play 部分要求学生听录音、边指数字和字母，并且大声朗读，教师还可把这一活动当成游戏来做。
二 教法建议
教师可先复习Unit 2/A和B部分的Let's chant.来活跃课堂气氛。然后把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，复习句型：Who's that boy/girl/man/woman? He/She is ... 最后通过演唱歌?quot; Father and mother"导入新课。在呈现新课时，教师用一张全家福的照片让学生回答问题来复习有关家庭成员的词汇。教师手指着照片说：This is a family. Let's all be a family. 教师指着照片中的妈妈说：I play mother. I am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.导出chant的内容。当学生学习了chant之后，可让学生借助道具分组到前面表演这首歌谣
在做Let's play部分时，教师可先把字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。然后再听Let's play部分的录音，边听，边指，边跟读。
第三课时
一 教材分析
Make a window card部分主要是通过教师的示范，让学生学会制作卡片。教师可在示范过程中适当用英文做讲解，让学生熟悉一些较常用的词汇。Assessment部分是让学生自己对前3个单元所学的知识进行评价，教师可在课堂中用多种形式和学生一起复习和巩固这些知识，然后让学生根据自己的掌握情况进行自我评价，鼓励学生要实事求是。Let's sing部分可让学生通过学习歌曲来活跃课堂气氛。
二 教法建议
教师可通过游戏和chant复习本单元所学的数字和有关家庭成员的词汇。再通过游戏和看图说单词、看图做对话等形式复习本单元所学的词汇和会话部分的内容。然后让学生根据自己所掌握的情况做Assessment部分的自我评价。在Make a window card部分，教师可先给学生看一看已经制作好的卡片，学生对此产生兴趣后，教师再示范并带着学生学做window card。对于歌曲，教师也可在学之前，先让学生听一听，然后再学唱
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:37 +0800 #42
第一课时教学设计方案
【课题】recycle 1 第一课时
【教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。
【教学难点】新出现的句型：what’s in your box? guess. let’s share.
【教具准备】
1．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1． 师生一起唱第一册所学歌曲 “hello”。
2． 播放本册unit 1b部分let’s sing歌曲 “boy and girll”，把歌词改为：i’m…you are… do you want to be my friends? （人名可更换）
3． 师生进行对话练习。
t: hello, i’m…
a: hello, i’m…
t: nice to meet you.
a: nice to meet you, too.
t: who’s that boy/girl?
a: he/she is …
t: where are you from?
b: i’m from…
t: welcom.
4． 鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。
5． 教师出示事先准备的图画，教师提问：how many… can you see? 让学生用完整句子回答：i can see…
（二）呈现新课 （presentation）
1． 教师出示一个盒子说：look! i have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：look, it’s empty.who want to put something in it?
2． 教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：what’s in your box? 再引导那名学生说：guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。
3． 教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。
4． 教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：here is a box, too. but it isn’t empty. there are something in it. guess. what’s in my box?(教师一边摇盒子一边问)
5． 学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：open it and see, please. 学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：oh, chocolates and cookies.并教读这两个词。
6． 教师手拿一袋巧克力问学生：how many chocolate? guess.
7． 不论学生回答的对不对，教师说：ok. let’s count together.全班一起数。
8． 教师说：oh, so many chocolates! let’s share! ok? 引导学生说：good idea!
9． 看对话录像。
10． 让学生对课文内容回答问题：
who’s that boy?
who’s that girl?
what’s in the box?
how many chocolates?
11． 播放动画课件let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate, cookie, let’s share 和good idea的发音。
（三）趣味操练 （practice）
1． let’s act.
3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。
2．play a game.
3人一组做guess的游戏。内容如下：
a: look! i have a bag.
b: what’s in your bag?
a: guess.
b: books.
c: pencils.
a: pencils. you are right. how many pencils?
b: 12.
c: 17.
b: 15.
a: open it and see.
b,c: let’s count. oh, … pencils.
注：划线部分可替换。
3． 传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（add-activities）
运用1－3单元所学句型及单词自编新对话并表演出来。
【板书设计】
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第二课时教学设计方案
【课题】recycle 1, 第二课时
【教学重点】
1．家庭成员的单词认读。
2．数字和字母的正确发音。
【教学难点】
1．jj, gg; bb, dd; mm, nn几组字母在发音上易混淆。
2．b, d; l, j; 在书写时易写错。
【教具准备】
1．字母卡、数字卡
2．教材相配套的录像
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．复习unit 2/a和b部分的let’s chant.
2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答： who’s that boy/girl/man/woman? he/she is ..
3．复习歌曲 “ father and mother”
（二）呈现新课 （presentation）
1．教师拿出一张全家福，问学生：
how many people can you see? who are they?
学生回答：they are father, mother, brother, sister and …
2．教师手指着照片说：this is a family. ok, let’s play a game. let’s all be a family.教师指着照片中的妈妈说：i play mother. i am mother. 教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：who plays father? who plays mother? who play brother and sister.
3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：i am father. we are brother and sister.
4．播放let’s chant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子let’s all be a family.的发音以及play的第三人称单数的读音。
5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：let’s go, boy. let’s go, gils. let’s all be a family.让学生分组到前面表演这首歌谣。
6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7．听let’s play部分的录音，边听，边指，边跟读。
（三）趣味操练 （practice）
1．跳着读
学生用硬纸制作一个骰子，用let’s play部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。
2．bingo
学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“bingo”，即为胜者。
3．字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
【板书设计】
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第三课时教学设计方案
【课题】recycle 1, 第三课时
【教学重点】make a window card.
【教学难点】英文歌曲的歌词。
【教具准备】
1．1－3单元课文中的某一幅图片
2．单词卡片和单词图片
3．教材相配套的教学录音带
4．制作好的window card?/p>
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1．猜袋中东西数
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
2．学生一起有节奏地说唱let’s chant部分的歌谣，并请学生分角色表演。
（二）呈现新课 （presentation）
1．抢读单词
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生将图片的单词说出来，说对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
3．教师用实物投影出示1－3单元课文中的某一幅图片，让学生根据图片内容进行对话练习。
4．让学生填写assessment部分的内容，自己对1－3单元所学内容的掌握情况进行自我评价。
5．教师向学生出示已制作好的window card：this si a window card.并教读window card教师问学生：do you like it? can you make it? do you want to learn how to make a window card?
6．学生回答问题后，教师给学生示范如何制作window card。一边做，一边用英文讲解。
7．教师发给学生学具，并带着学生制作window card。
8．卡片做好后，教师指导学生学写一些简单的表示祝愿的话，并让学生随意互赠这张卡。
9．教师播放let’s sing部分的录像，让学生听看。
10. 教师根据实际情况, 带读歌词几遍, 并大概介绍一下歌词的意思.
11．跟着录音带或录像, 学生学唱歌曲《the more we get together》
（三）趣味操练 （practice）
1．看图猜词大家答
教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“is it a plane (ship, bike)?”等，全班学生答：“yes.”或“ no.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
2．找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
（四）扩展性活动（add-activities）
集体舞
教师可将全班分成3－4个组，每组学生手拉手围成一圈。教师播放歌曲 “ the more we get together” , 教给学生几个基本的舞蹈动作。大家跟着音乐，载歌载舞。然后小组比赛, 看看哪个小组唱得最好, 跳得最棒。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:37 +0800 #45
第一课时扩展资料
funny riddles
1． what house is often full of green plants and flowers?
2． what bow(弓) can only be seen but not be reached or touched?
3． what table is often put on the wall?
4． what day is the brightest one in a week?
5． what board(板) is clean when it is black all over?
6． what has four feet sitting on four feet and waiting for four feet?
7． neither a plane nor a bird am i, though you will see me in the sky. i am full of water, yet not the sea, or a river. what can i be?
key： 1．a greenhouse.
2．a rainbow.
3．a timetable(时间表).
4．sunday.
5．a blackboard.
6．a cat is sitting on a chair waiting for a mouse.
7．a cloud(云).
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:37 +0800 #46
第二课时扩展资料
做手工，拼字母
【过程】1. 四条长约6厘米的硬纸条，并将其中两条对半剪成四条。（见图一）
2．将直径为3厘米的圆环剪成两个半圆。
3．把长6厘米的椭圆圆环剪成两个部分，两部分不一样大。
ok，现在我们就可以用准备好的材料拼字母了。动手操作时，你可以根据字母的形状，选择合适的材料。为了使效果更好，还可以做必要的重叠。
瞧，下面这三个字母就是我拼成的，怎么样？效果还不错吧！
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:37 +0800 #47
第三课时扩展资料
have a try
说起26个英文字母，相信小朋友们都不陌生吧！那么，现在我请大家用这些图形在最短的时间内拼出一个大写字母。小朋友快来动手试试看，拼出的是哪个字母？
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:37 +0800 #48
探究活动
第一课时
探究内容：玩纸牌，练口语
活动目的：练习一问一答的口语。让学生通过活动，熟练掌握1－3单元句型。
活动形式：两人一组
活动过程：
（1）让每对同桌学生准备几张纸牌，将所学的一问一答的口语分别写在不同的纸牌上。
（2）打乱顺序，同桌两人轮流摸牌。
（3）摸完后，各人先将自己手中一问一答的牌抽出。
（4）在剩余的牌中，由一人先说问语，另一人就要从他的牌中找出答语，并大声读出来；如果一人说的是答语，则另一人就要从自己的牌中说出并找到问语。
（5）如此反复，先出完者为胜。
第二课时
探究内容：复习Unit 3的对话以及数字1－20。
活动目的：通过“采访”活动，评价学生对数词1－20的掌握情况和综合运用所学语言的能力。
活动形式：全班学生间的相互活动。
活动过程：
1）教师讲解题目要求：要求同桌的两名学生相互“采访”，即用所学句型 " How many ... do you have？I hav..." 询问对方有多少文具。
2）先让学生填好自己的表格，接受同桌“采访”时，一定要按照自己所填的数字回答，不得随意更改。
3）填好自己的表格并接受了同桌的“采访”后，再“采访”同桌。
4）教师引导学生尽可能多用学过的语言，并不仅仅用 "How many... do you have? 一个句型。
5）学生将“采访”得到的数字与对方在表格中填写的数字对比，判断正误。
第三课时
探究内容：Let's make cards
活动目的：通过制作贺卡，培养学生的动手、动脑以及与他人合作的能力。还可从中学到一些常用的词汇，扩充词汇量。
活动形式：个人或小组合作
活动过程：
Step 1: 将一张硬纸片的边缘剪(cut) 成波纹（ripple）状，然后对折。
Step 2: 在纸的一面剪出你想写的字的形状(shape)，另一面用不同的彩笔涂色。
Step 3: 用碎布头缝制一个小口袋，里面塞上海绵(sponge)， 然后用绳缠绕固定。
Step 4: 用彩纸包上海绵，做成糖果(candy)的形状。
Step 5: 将布包和糖果用胶水粘在(stick)卡片上。
小朋友们可以根据自己不同的喜好，再试着多做几张别致的贺卡！
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第一课时习题精选
Ⅰ Listen and tick （红体字为听力答案; 教师也可根据实际情况提供相应的听力材料）
1. A: How many teacher are in the office?
B: ____________.
A. 5 B. 4 C. 6
2. A: What’s your room number, please?
B: ______________.
A. 315 B. 516 C. 718
3. A: What’ s your room number, please?
B: _____________.
A. 100038 B. 100062 C. 100094
4. My telephone number is _________.
A. 62785001 B. 65729145 C. 62591301
Ⅱ Read and write
1. you, where, from, are
_____________________________
2. is, name, what, your
_____________________________
3. am, from , I, China
_____________________________
4. nice , you, meet, to,
_____________________________
Ⅲ Read and choose
1. He can see a ________ (teacher, teachers), twelve ___________ (boy, boys) and thirteen ______ ( girl, girls ) in the room.
2. My name ________ (am, is ) Wu Dong. I _____ (am, is ) from Shanghai.
3. Welcome ______ (in, to, for, from )our school！
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:37 +0800 #50
第二课时习题精选
一 listen and choose.
( ) 1. a. 8907654 b. 8906745 c. 9806745 d. 9807645
( ) 2. a. 46678832 b. 46678732 c. 46678823 d. 46688723
( ) 3. a. 814 b. 840 c.804 d. 805
( ) 4. a. gd-12 b. gd- 20 c. bd- 12 d. bd-20
( ) 5. a. mn-17 b. nm-17 c. lm-17 d. ml-17
二 listen and number
三 look and write
________ bb _______ ________ ee __________ __________ gg ________
________ jj ________ _________ mm _________ __________ ff __________
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:37 +0800 #51
第三课时习题精选
Listen and choose
PartⅠ
1. The girl is _______.
A.mary B. Nina C. Lili
2. She’s from _______.
A. China B. Canada C. America
【听力内容】
A: Who’s that girl?
B: She’s my friend Lili.
A: Where is she from?
B: She’s from China.
A: Where in China?
B: Shanghai.
Part Ⅱ
3. How many friends does Li Ming have?
A. One. B. Two. C. Three.
4. Luis is from ___________.
A. America B. Canada C. France
5. Henry is from __________.
A. Australia B. Britain C. Canada
【听力内容】
Li Ming has two friends. They are Luis and Henry. Luis is from France, and Henry is from Canada.
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Unit4 Do you like pears A
教学目标
第一课时
1 能听懂、会说：Do you like...? Yes, I do. No, I don't. What about...? I like...very much. Let's have some...
2在实际情景中能运用以上用语询问对方和表达自己是否喜欢某种水果并会说表述建议的句子。
3 能听说认读常见水果的单词: pear, peach, orange, apple, banana, grapes
第二课时
1进一步听懂、会说：Do you like...? Yes, I do. No, I don't. What about...? I like...very much. Let's have some... ，在此基础上学习句子It tastes good. ，使学生在实际情景中能运用以上用语表达相关内容。
2 能听、说、认读一些常见水果的单词 pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。
3 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
第三课时
1 能听懂、会说以Oo, Pp, Qq 为首的单词 orange, OK, peach, pear, queen, quiet 。
2 能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq 。
3 能听懂、会说本课的歌谣。
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教学建议
第一课时
1教材分析
本课时主要是通过情景会话，让学生初步学习关于水果的单词 pear, peach, orange, apple, banana, grapes ，并让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果的句子，通过 Let's talk 和Let's practise 两部分为学生提供在实际中学习和在实际中交流语言的机会，使学生在自然而然的学习并运用语言。
2教法建议
学生在第一册的第五单元已学过表自己喜欢某些食物以及请别人吃东西是的句型，如：I like... Can I have some... Have some... 。教学中，教师可准备一些真的水果，表述自己喜爱吃某种水果的同时询问学生们爱吃的水果是什么，从而引出新句型Do you like...? Yes, I do. No, I don't. 和新单词pear, peach, orange, apple, banana, grapes ，为了使学生更好的掌握句型Do you like...? 后面的名词为复数形式，教师在讲解单词时可以以复数形式出现，如：pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes。在学生初步掌握单词和句型的基础上，利用教学课件，进一步学习Let's talk 的其它内容。最终，通过Let's practise 的活动 ，让学生进行生动活泼的实践。
第二课时
1 教材分析
本课时分为Let's learn 和Let's play 两部分。Let's learn 部分主要学习关于水果的单词 pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。此类单词符合学生认知及接受情况，学生易理解、易接受、易掌握。Let's play 部分则是在学习新单词的基础上练习水果和复习颜色单词的活动。
2 教法建议
在导入和学习新单词pear, peach, grapes, oranges, watermelon 等水果类单词时，教师可利用实物和课件进行教学。（根据各校条件）若条件允许，教师可让学生亲自品尝水果，感受并学习单词taste(s)，如用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good. 。水果类单词是学生易理解、易接受、易掌握的单词，教师可在实物教学的同时利用课件，从视觉上吸引学生，反复练习和巩固单词，达到听懂、会说、能认读的能力。
第三课时
1 教材分析
本课时分Let's say 和 Let's chant两部分。Let's say部分是为培养学生听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq ，并让学生听懂、会说这些字母开头的单词orange, OK, peach, pear, queen, quiet的能力。Let's chant部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来复习和巩固 A-Q 的字母及有观食物的单词。A-N 的字母是本册书Unit 1 到 Unit 3 的字母教学内容。食物名称是对第一册Unit 5 的复习。
2 教法建议
在讲授字母和单词时，教师可以将单词的图案做成演示文稿，将字母和单词同时出现，这样，单词和字母同时讲授有利于学生学习和理解。 同时教师可以适当提示字母在单词中的发音，尤其是学过字母的发音，如：pear [ p ] [ p ] pear , peach [ p ] [ p ] peach 。不同字母、单词也可采用不同的处理方法，如：OK, quiet，这样的单词可用手势或动作让学生理解。
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教学设计方案
第一课时
【课题】unit four do you like pears?
【教学重点】句型 do you like…? yes, i do. no, i don’t. what about…? i like…very much. let’s have some…
单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】单词和句型的掌握
【教具准备】
1教材配套歌曲的录音带。
2 let’s talk部分的教学课件。
3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5 让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
a: hi, b!
b: hi, a!
a: who’s that girl/boy?
b: he/she is …
a: let’s go and say hello to her/him.
b: great!
a&b: hello, c.
c: hello. look, i have a box. guess, what’s in my box.
…
（2）教师播放歌曲 the more we get together ，师生共同演唱。
2 呈现新课 (presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges i like peaches. 并问学生do you like peaches? 引导学生说：yes, i do. / no, i don’t. 当学生回答为肯定yes, i do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 i like … do you like …? 回答语为： yes, i do. / no, i don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：how many fruits can you see?
what are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：do they like oranges? what did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（7） 学生跟读let’s talk部分的内容。特别强调do you like peaches? yes, i do. no, i don’t. what about pears? i like them very much. let’s have some peaches and pears.
3 趣味操练 (practice)
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册 unit 5 a 部分的歌曲 let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
（3）小组活动，4―6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。教师给每组发一张表，如下：
[upload=xls]uploadfile/2006-9/book1_1142300154.xls[/upload]
食品以单词和图片两种形式出现
（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做let’s practise 部分的操练。
a: do you like apples?
b: yeah, very much.
a: here you are.
b: thanks.
或：
a: do you like peaches?
b: yes, i do./ no, i don’t like peaches. i like grapes.
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元 let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(add-activities)
游戏：guessing the word
利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:37 +0800 #55
教学设计方案
第二课时
【课题】Unit Four Do you like pears?
【教学重点】掌握水果类单词。
【教学难点】句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
【教具准备】
1 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 和Let’s do 的磁带和Let’s do 中标有颜色的指令牌。
2 Let’s learn 部分的课件。
3 教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。
4 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
5 配套的教学录音带。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow” 的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作Captain ，举牌发指令。Captain 说颜色，其他学生做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师展示实物----水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。教师询问：What can you see? （你们都能看到些什么？）鼓励学生用完整句子来回答，“ I can see pears. ”“ I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ”（如果没有实物也可用图片代替）
（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。
（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Is it good? 学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste(s) ，从而学习句子 It tastes good.
（4）教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。
（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。
（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw 的意思，并让学生跟读draw 。然后教师将pear 涂色，并说：Color it yellow and pink. 使学生充分明白Color的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。
（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。Group leader 给其他学生发指令，如：Draw a peach. Color it pink. 最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。
（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。
教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？
学生表述所学水果和食品的单词。如：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana, chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries, ice-cream, juice, cola
另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：
pizza, noodles, rice, chocolate, lemon, mango…
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
【板书设计】
Unit Four Do You Like Pears?
按顺序将 Let’s chant 部分的图片贴于黑板，图片顺序为：
French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:37 +0800 #56
扩展资料
第一课时扩展资料
知识小屋
The Story of Gum (口香糖)
小朋友们，你们喜欢嚼Gum (口香糖)吗？我们都知道它是一种只能含在嘴里而不能咽下去的食品。那么，你知道关于它的故事吗？
在历史上，墨西哥的独裁者安东尼奥・洛佩斯・圣安那将军去了New York(纽约)并带了许多叫做chicle (糖胶)的物质。圣安那将军认为糖胶可以代替橡胶。他找了一位名叫托马斯・亚当斯的人做这项试验，但是实验失败了。
亚当斯想那么多的糖胶放在纽约怎么办呢？后来，他发现有个小女孩买了一小块蜂蜡去咀嚼，他忽然想到他曾看见过圣安那将军咀嚼一小块糖胶，他就将糖胶拿去卖，结果卖得很好。chicle 后来就发展成为今天的口香糖。
第二课时扩展资料
知识小屋-----国庆日趣谈
每一个国家都有它们自己的National Day 国庆日。让我们来看看下面这些国家的国庆日是哪一天吧！
1 我国的国庆日是每年的10月1日。
2 英国的国庆日是每年六月份第二个星期的星期六。
3 加拿大把英国会议通过《大不列颠北美法案》，将分散的北美移民地合并为加拿大的日子（1867年7月1日）定为国庆日。
4 澳大利亚人的先辈是英国移民，他们便把首批移民到达悉尼附近莽莽荒野的植物湾那天1788年1月26定为国庆日。
5 1776年7月4日，大陆会议发布了《独立宣言》，宣过美利坚合众国----美国诞生。后来，美国人民为庆祝民族独立，将7月4日定为国庆日。
第三课时扩展资料
Do you know?
同学们都喜欢吃苹果吗？ 你们知道世界上还有一个“苹果节(Apple's Day)”吗？西班牙加迪斯圣卢卡尔人每年5月份都要举办苹果节。节日期间，每家都要吃以苹果加工制成的各种食品。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:37 +0800 #57
探究活动
第一课时
探究内容： play “bingo”
探究目的： 巩固单词句型
探究形式： 听、画、说
探究过程：
1 从图中选择自己喜欢的水果或食物画在右边的方格中。
2 教师随意报下列单词，学生根据听到的单词将所画的图片连线。
3 最快把图片排成一条直线的（横、 纵、斜面均可）为胜者。
第二课时
探究内容： i'm lucky!
探究目的： 调动学生复习兴趣，巩固所学水果类单词。
探究形式： 游戏
探究过程：
（1）教师将学生带到室外，按学生人数分成几大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。
（2）给每组学生一套水果图片或模拟水果，包括： pear, peach, orange, watermelon, apple, banana 。
（3）让一名学生手拿一种水果，随音乐走动，当音乐播放过程中悄悄将水果放在一名同学身后，当音乐停止时大家一起喊：1 2 3 (one, two, three)，之后一起回头寻找，谁的身后有水果谁就是“幸运星”，“幸运星”要手举水果大声说：i'm lucky! look! i have a pear/... 还可做咬水果的动作说：it tastes good. 。音乐再次响起，游戏继续进行。
第三课时
探究内容： i like...
探究目的： 复习食品和水果类单词，将知识运用于生活中。
探究形式： 观察，讨论，表演。
探究过程：
（1）让学生打开书，翻到38-39 页。
（2）观察图片，说说图中的人物在干什么？图中的食物有哪些？
oranges, peaches, pears, french fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken, bananas, milk, juice, apples, grapes, ...
（3）有哪些内容或单词你想了解？如：spoon, knife, glass, bowl ...
（4）小组内再次说说图中的单词并试试用句子表述一些内容。如：i like grapes. do you like grapes? have some juice, please.
（5）分小组活动，让学生选择自己喜欢的人物，扮演对话或自编一些对话。
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qikun1983.blog.163.com英语翻译2010-03-12 22:02:37 +0800 #58
thank you for your wonderful work! it's very kind of you!
都市猎人2010-03-12 22:02:37 +0800 #59
第一课时习题精选
1 read and choose
从下列句子中选出表喜好的句子，在句后括号中画勾。
a. i have a pear.
b. i like oranges.
c. do you like peaches?
d. how many apples?
e. i like them very much
2 listen and number.
a. do you like grapes?
b. i like bananas very much.
c. i don’t like pears.
d. do you like french fries?
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:37 +0800 #60
第二课时习题精选
1 draw and classify the words（请将以下单词的图案画出来，并将他们归类。）
pear, peach, milk, orange, watermelon, french fries,
apple, banana, chicken, hamburger, cola, bread
2 listen and draw （听音画图）
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #61
第三课时习题精选
1 read and match （将字母的大小写和相应的图片连线）
2 write the letter （写字母）
3 look and draw （回答是yes, i do。就画笑脸， 回答是no, i don’t。就画哭脸）
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #62
Unit4 Do you like pears B教学目标
第四课时教学目标
1、在A部分学习的基础上，学习:“‘Can I have…?’‘sorry ’‘certainly’”等扩展语言。
2、巩固复习一部分所学的句型和单词
3、学会如何有礼貌的表达自己的喜好。
第五课时教学目标
1、 听说认读单词apple strawberry bananas grapes,要求全面掌握。
2、 结合本课单词巩固复习本单元主句型：Do you like ...? Can I have ...? 等。
3、通过Let's sing部分的歌曲巩固复习学过的新词，告诉孩子多吃水果有利于健康。
第六课时教学目标
1、听说认读字母Rr Ss Tt
2、掌握包含字母的单词rainbow rain squirrel snake tiger taxi
3、巩固复习学过的字母。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #63
教学建议
第四课时教学建议
一 教材分析
本课时的主要语言项目是在A部分Let’s talk的基础上结合具体情景，扩展学习"Can I have…?" "sorry ""certainly" 等内容，并指导孩子在情境中具体运用。教材在Let’s talk部分设计了孩子们到同伴家做客的情景。在故事情境中自然的引入新句型"Can I have…?" "sorry ""certainly" ，也是本课时的重难点。
Let’ practise部分是给孩子提供了一个游戏情景，让孩子在游戏中运用语言。教师授课时，可以本着这个思路，设计多种游戏活动，让孩子真正的在活动中说起来、用起来。
二 教法建议
1、在热身环节中，应当充分的复习和练习A部分所掌握的句型和词汇，为孩子本课时 的学习打下良好的基础 。如：通过游戏的形式给孩子提供运用“Do you like …?” 等句子进行问答的机会。
2、在呈现新知环节应注意：本课时的主要语言学习项目，是让孩子理解并掌握"Can I have…?" "sorry ""certainly"等语言。教师应当在一种的真实情景中，让孩子真切体会到语言的含义。如：教师可以设计一 个水果店的场景，在场景中和孩子的一问一答，从而呈现语言。
3、巩固操练环节，教师注重给孩子提供形式多样的活动，鼓励孩子运用语言。
除了运用好Let’s talk部分的内容，还可以设计让孩子根据自己的喜好选择喜欢的食物。
第五课时教学建议
一 教材分析
本课时的主要语言项目是掌握四个四会单词, apple strawberry bananas grapes.并结合本课时学习的新词汇，巩固复习本单元的主句型，开展形式多样的语言交际活动，指导孩子在情境中具体运用。本课时所学词汇都是孩子日常生活中常见的水果，教学内容贴近孩子的生活实际，对孩子具有吸引力，有利于提高孩子们学习英语兴趣。
通过学唱Let's sing部分的歌曲，巩固复习新词，告诉孩子多吃水果有利于健康。
二 教法建议
1、 单词的呈现要在场景中进行，要在师生的对话活动中进行。学习新词时，教师应该呈现Let's learn部分的课件，让孩子说说看到了什么，鼓励会的孩子自己说，调动孩子参与的积极性。
2、 单词的认读是教学的难点，教师应让孩子做多种形式的词、图结合认读活动。如：词和图连线，小组的认读活动，找卡片等游戏活动。
3、 在孩子对词汇有所掌握时，应当指导孩子就课文中的图开展对话活动，如：就图询问：“Do you like grapes/...?”让孩子把词和句结合起来，真正的把词汇运用起来。
第六课时教学建议
一 教材分析
本单元的主要语言项目是学习字母Rr Ss Tt以及以字母为首字母的单词。也是本课时的重难点。在教学中教师要引导孩子记住字形、掌握字音并能体会字母在单词中的读音.在学习字形时，应引导孩子发挥自己的想象能力，让学生把字母想象成生活中的事物，从而加深记忆。
字音的学习以及体会读音应在孩子反复和各种形式的读的练习中进行。
Let's do部分的歌谣，让孩子在说说唱唱的活动中巩固复习学过的字母，教师应当鼓励孩子多说多练。
二 教法建议
1、让孩子体会字母在单词中的发音时本课时的重点之一，在教学字母时，应当结合学习单词进行，注重引导孩子体会发音。
2、新字母学习时先从字形入手，让孩子做一做、说一说记字形。然后，分别出示大小写，让孩子分别认读和记忆。
3、字母的学习容易枯燥，教师应当设计多种形式的趣味活动调动每个孩子学习的积极性，参与到学习当中。如：做一做，猜字母。单词和字母的搭配游戏。
4、学习单词时，注意在读的过程中引导学生体会字母在单词中的发音。
5、Let's do部分目的是为了复习巩固学习过的字母，教师应当让孩子充分的说、演。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #64
教学设计示例（一）
第四课时教学设计方案
【课题】unit 4 do you like pears?
【教学重点】理解并掌握"can i have…?" "sorry. " "certainly!"等语言知识
【教学难点】1、理解 "can i have…?" "sorry." "certainly!"的含义
2、如何在生活中得体地运用
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一） 热身／复习（warm-up/revision）
1、表演a部分let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2、game
i like …孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：
do you like pears?
do you like apples?
孩子根据自己的选择回答：“yes, i do.”“no, i don’t.”
（二） 呈现新课 （presentation）
1、教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2、教师提问：“what do i like? can you guess?”引导孩子用：“do you like …?”进行猜
测。教师不喜欢，可以说：“sorry, i don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)
3、 师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“can i have a/an/some …?”教师回答：“sure/certainly ,here you are.”反复的示范后。让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
4、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意certainly的读音）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （practice）
1、let’s practice
孩子在小组中，互问互答。
2、pass the message
教师给每个小组一张句卡(can i have a pear.), 小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答。：“certainly, here you are. ”
（四）扩展性活动（add-activities）
1、给孩子创设生日party的情景，孩子在小组中（4人）仿照let’s talk 部分的对话表演对话。
2、用下面的表格请学生作小记者采访同学:“do you like …?”, 被采访的学生用“sorry, i don’t like …” 或“yes, i do.”
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #65
教学设计示例（二）
第五课时教学设计方案
【课题】unit 4 do you like pears? 第五课时
【教学重点】掌握认读新词：apple strawberry bananas grapes
【教学难点】strawberry的读音。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1、guess:
教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让孩子猜猜是什么水果？
2、播放歌曲《an apple a day》，孩子们边听边传递装有水果卡片的盒子。
音乐停，孩子抽出一张卡片，读出这个词。
（二）呈现新课 （presentation）
1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。
2、教师画几个小圆，引出单词grapes。
3、教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .
4、展示let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问 do you like …?
5、listen and point
point to the … （省略号为所学水果名）
6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练 （practice）
1、教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
can i have an apple?
can i have some grapes?
2、let’s sing
播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。
孩子边唱边表演。
小组表演，小组展示。
(四) 扩展性活动（add-activities）
coloring
draw some grapes, color them red
draw a banana, color it green.
…, …
【板书设计】
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教学设计示例（三）
第六课时教学设计示例
【课题】unit 4 do you like pears? 第六课时
【教学重点】听、说、认读字母rr ss tt，体会字母在单词中的发音
【教学难点】字母ss的发音。tiger中字母i的发音
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1、let’s sing
演唱b部分的歌曲，边唱边演。
2、let’s chant
学生一起说唱a部分的字母歌谣，边说边演
（二）呈现新课 （presentation）
1、教师装作兔子的样子，说：“i’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“rr”。教师示范读音。孩子练读。
教师播放下雨的声音，说：“it’s rain .”引出单词“rain”
雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出rainbow.引导孩子说出：“it’s a rainbow.”
2、教师出示snake和squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“ss”出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。
出示两个单词。找出共同的字母：“zz”,出示大小写字母卡，练读。
4、听一听、做一做
教师说歌谣，边说表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“find letter tt/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用
语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练 （practice）
1、看一看，猜一猜
教师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。
2、找邻居
一个孩子拿着ss,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
(四) 扩展性活动（add-activities）
make a alphabet
孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可以对字母表进行个性化的装饰。
【板书设计】
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扩展资料
第四课时扩展资料
look and act
第五课时扩展资料
do you know?
look and learn these new words
mango 芒果
coconut 椰子
lemon 柠檬
pineapple 菠萝
第六课时扩展资料
find and color pp qq rr ss tt
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探究活动
第四课时探究活动
活动内容：小采访：do you like ...?
活动目的：培养孩子运用语言的能力。
活动形式：小组活动。
活动准备：每组准备一些水果。
活动过程：
1、将下面的表格印发给学生
2、学生拿着表格去采访家人或朋友: do you like ...? 并记录.
3、如果学生所采访对象说的水果名称没学过, 学生可用画图或写中文在空格处记录下来。
4、老师将学生未学过的水果单词适当教给学生。
第五课时探究活动
report
活动内容：调查你的朋友喜欢哪些水果？
活动目的：给孩子创设运用语言交流的机会，培养孩子用英语做事情的能力
活动形式：个人和全班
活动过程：
1、孩子制作调查表格或教师发给孩子表格.
2、运用调查表进行调查: do you like ...?
3、各小组汇报自己的调查成果
第六课时探究活动
活动内容：let's sing《abc》
活动目的：复习巩固所学字母
活动形式：个人和全班的结合
活动过程：
1、让孩子们边听音乐边打节奏.
2、每个孩子手持一个学过的字母，听到哪个，大小写字母一起站起来.
3、小组表演唱.
4、教师发口令，letter ss, run to the teacher./....持有大小写字母的孩子迅速 到老师面前.
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第四课时习题精选
1 看图说话表演
图一：
教师告诉学生：would you like …? 意思和do you like …?差不多，但回答不同。
图二（根据实际情况回答下列问题）：
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第五课时习题精选
1 在表格中圈出水果的单词
apple banana grape pear
2 填词游戏
3 看图问答
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #71
引用:原帖由 英语翻译 于 2007-1-8 16:03 发表
thank you for your wonderful work! it's very kind of you!
you are welcome
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #72
第六课时习题精选
match and circle the letters“pp rr ss tt ”
ID：小英PETBBS006
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #73
Unit5 Where is my ruler(A)教学目标
第一课时教学目标
1 能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under....
2 在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里并做简单回答 It's in / on / under....
3 能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under ，并能在日常生活中使用。
4 进一步培养用英语交际的意识和能力。
第二课时教学目标
1 进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。
2 能听、说、认读以下表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi，并复习介词 on, in , under，使学生能在生活中使用。
3 能听懂短语“Look out!”。
第三课时教学目标
1 能听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww。
2 能听懂、会说以字母Uu, Vv, Ww 为首的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind。
3 能听懂Let's do部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #74
教学建议
第一课时教学建议
1 教材分析
教材的 Let's talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。 Let's practise 部分是通过游戏练习所学的Let's talk 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在两部分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。
2 教法建议
本课时主要是通过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子，使学生在一定的情景中听懂、会说并理解句子 Where's ...? It's in / on / under.... 。教师让学生课前准备好所学文具类单词，在讲授新句子时可通过游戏 “捉迷藏” 来导入句型 Where's...? It's in / on / under.... 。在了解新句型的基础上，利用教学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。最后，再次通过游戏傅锡、巩固所学的Let's talk 部分的内容，游戏可分集体游戏和小组游戏两种，并将寻找文具扩展到寻找玩具或身边的其它事物。
第二课时教学建议
1 教材分析
本课时分Let's learn 和 Let's play 两部分。Let's learn部分主要是教学几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短语“Look out!”的含义。 Let's play 部分是为了练习第一课时所学的Let's talk 部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。
2 教法建议
本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi ，学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，教师要设计易于调动学生兴趣和学习积极性的活动。在导入新课时，用简笔画导入新课, 还可用真实的玩具让学生感知，用色彩鲜艳的图片吸引学生，用熟悉的声音调动学生。然后运用动画课件呈现新知。操练环节, 教师可设计有趣的活动让学生在玩玩动动中巩固所学。
第三课时教学建议
1 教材分析
本课时包括 Let's say 和 Let's do 两部分。Let's say部分是为培养学生听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww ，并让学生听懂、会说这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Let's do 部分是通过有节奏、有韵律的指令语，来复习和巩固字母 A-W 。并初步了解表动作的词语 show, point, type, colour, say ，也为学生的语言学习提供一定基础。 A-T是本册书Unit 1 到 Unit 4 的字母教学内容。
2 教法建议
在讲授字母和单词时，教师利用实物、图片和动作将字母和单词同时出现，让学生在理解词义的基础上学习。如：umbrella, vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改） 理解词义后利于表述单词，较熟练的认读单词再后学习字母利于掌握发音，掌握字母形状
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #75
教学设计示例
第一课时教学设计方案
【课题】unit five where is my ruler?
【教学重点】日常用语where’s …? 及其 it’s in / on / under….
【教学难点】句子: where is my car? in the toy box? 的理解
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 let’s talk 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4 教师准备所学单词的卡片和图片。
5 学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
6 学生按小组准备眼罩。
【教学过程】
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏 show me the …
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。
（3）教师播放第一册unit 2 b部分 let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。
2 呈现新课 (presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：all of these are mine. they can move. please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。
on 是将右手放在左手上。
under 将右手放在左手底下。
（3）教师播放let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：
what can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
b. 在课桌上寻找并摇头说：no.
c.在toy box 中寻找并说：no.
d. 发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：where is …?
3 趣味操练 (practice)
（1）游戏：listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
put the left hand on your head. 教师适当提示left 的含义。
put a bag under your chair. 注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
put a pencil-box on your desk. 仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
put an eraser in your pencil-box.
put three pencils under the pencil-box.
put a ruler on the eraser.
比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：where is my …? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/ in your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元 let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(add-activities)
教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如下：
listen and draw
draw a ball in a toy box.
draw a car on a toy box.
draw a plane under a toy box.
draw a doll in a girl’s hands.
教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是愿意将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(english corner)。
另为，教师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #76
教学设计示例
第二课时教学设计方案
【课题】unit five where is my ruler?
【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep
【教学难点】短语“look out!”的理解和连读。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备let’s learn 部分的教学课件。
3 教师和学生都准备所学单词的玩具。
4 教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
5 学生按小组准备眼罩。
【教学过程】
1 热身、复习 (warm-up/revision）
（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1―2组，所用时间为3―5分钟。
（2）学生俩人一组，表演let’s talk 部分的对话。
（3）游戏：
simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
t: simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。
2 呈现新课 (presentation)
（1）教师画简笔画呈现新知
a. 教师首先画两个圆形, 问：what is it? 学生回答： it is a bike.
b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。
（2）让学生看动画, 学习let’s learn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。
3 趣味操练 (practice)
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：what is it? it is a bike(…).
（2）游戏：where is it?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页let’s play 部分的图片上各物品的位置。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(add-activities)
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #77
教学设计示例
第三课时教学设计方案
【课题】unit five where is my ruler?
【教学重点】学习字母uu, vv, ww及以其为首字母的单词
【教学难点】单词umbrella, violin, wind和字母uu, vv, ww的发音.
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 umbrella, vest, violin, window, wind 的图片和词卡。
3 教师准备字母卡 aa----ww 。
【教学过程】
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
（2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：what is it? 学生随意想象，猜图说：a panda? a jeep? a pear? … 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： look! it’s a … 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主) 还可让学生代替教师进行此项活动。
2 呈现新课 (presentation)
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：what’s under the bus/jeep? 能力强的学生说： it’s an umbrella. or : umbrella. 教师出示准备好的雨伞或图片说：it’s an umbrella. 强调umbrella. 将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：what letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 uu，并出示字母卡片，认读uu 。让学生分别认读字母的大小写。
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。 在较熟练的认读单词再后学习字母vv, ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将ww的大小写同 mm 的大小写比较，将vv 的大小写同uu 的大小写比较。教师要注意提示学生vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 let’s say 部分。
（4）let’s do
a. 教师播放 let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示 a―w的字母卡。
b. 再次播放let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。
3 趣味操练 (practice)
（1）游戏1：silent speech
告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为aa----ww 。
（2）折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
（3）将学生分为2大组，一组读let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(add-activities)
making letters by queuing
可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:45 +0800 #78
扩展资料
let's chant
where's the box? where's the box? where's the box?
on the floor, on the floor, it's on the floor.
where are the clocks? where are the clocks? where are the clocks?
on the wall, on the wall, they're on the wall.
where's my book? where's my book? where's my book?
in your bag, in your bag, it's in your bag.
where are my pens? where are my pens? where are my pens?
in the desk, in the desk, they're in the desk.
tea (茶)
茶在许多国家都被列为最受欢迎的饮品之一。茶的种类很多，如：black tea 红茶，green tea
扩展资料
let's chant
where's the box? where's the box? where's the box?
on the floor, on the floor, it's on the floor.
where are the clocks? where are the clocks? where are the clocks?
on the wall, on the wall, they're on the wall.
where's my book? where's my book? where's my book?
in your bag, in your bag, it's in your bag.
where are my pens? where are my pens? where are my pens?
in the desk, in the desk, they're in the desk.
tea (茶)
茶在许多国家都被列为最受欢迎的饮品之一。茶的种类很多，如：black tea 红茶，green tea绿茶，oolong 乌龙茶等，中国是最大的产茶国之一，英国则每年大量进口茶叶。
英国人喜欢 tea breaks （小休时间）。tea breaks 是上午或下午工作是喝杯茶和吃些点心的短暂休息时间。
try to read
my friend
i have a good friend. every day, i keep it in my pocket everyday.
ding, ding, ding. oh, it wants to speak to you. ok, now let's listen to it:
"hello, boys and girls. i wear a golden jacket. i have many teeth. i can also open the door. guess! who am i?"
yes. you're clever! its name is littel key. i love my friend little key.
我的朋友
我有一个好朋友。每天, 我都把它带在身上。
叮, 叮, 叮。喔,它想跟大家说话呢! 好吧，让我们一起听它说:“嗨，大家好！我穿着一件金黄色的夹克，我有很多牙齿。我还把门打开。猜猜我是谁？”
啊，你真聪明! 它的名字叫小钥匙。我爱我的朋友小钥匙!
say the rhyme
1 say the rhyme.
where is the key? it's in the door.
where is the jeep? it's under the tree.
where is the apple? it's on the car.
where is the queen? guess! guess! guess!
2 say a new rhyme.
根据以上内容让学生自己编歌谣。
为什么要吹生日蜡烛
过生日的人要吹插在蛋糕上的蜡烛，这一习惯最早开始于古希腊。古希腊的月亮女神artemis的崇拜者们在庆祝月亮女神生日时，在圣坛上摆着蜡烛和甜蜜的蛋糕。后来，古希腊人在蛋糕上插上燃着的蜡烛，并增加了吹灭蜡烛的内容。他们相信，燃烧的蜡烛具有神秘的力量，如果过生日者要求有一个心愿，并且一口气吹灭所有的蜡烛，便可以如愿以偿。这一习俗一直流传至今。
颜色和书
我们已学习了各种各样的颜色，但是颜色和书可以连用，表示不同的意义，下面我来告诉你：
white book白皮书（某些国家的政府、会议等公开发表的有关政治、外交、财政等重大问题的文件）
yellow book 黄皮书（法国政府的报告书）
blue book 蓝皮书（英、美等国政府就某一专题发表的报告，外交文书）
green book 绿皮书（英国、意大利等国政府共讨论的提议）
red book 社会名人录（不能翻译成“红皮书”）
black book 黑名册，黑名单 （列有曾经违反道德、法律或任何规章的人的册子或记录个人或集团的违法行为的册子，不能译成“黑皮书”）
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探究活动
第一课时探究活动
贴鼻子
探究内容：贴鼻子
探究目的：增强趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生兴趣，从而巩固提高对介词
的掌握。
探究形式：游戏
探究过程：
所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。（各两套）
1 将学生分两大组，同时进行。
2 每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
3 第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ...
4 第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
根据时间和人数多少，教师可自行调整游戏方法。
第二课时探究活动
找玩具
探究内容： 巩固新单词, 复习方位介词的表达
探究目的： 巩固新知，提高英语表达能力
探究形式： 观察，思考，学习，应用
探究过程：
（1） 学生将带到学校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易发现的地方。
（2）学生自己找同伴互相找对方的玩具, 用到“Where is the bike?” “It's in/on ...”。
（3）教师可根据学生的实际情况增加单词：beside, behind, next to, near ..., 扩大学生的知识面。
第三课时探究活动
探究内容：朗读比赛
探究目的：提高认读能力，增强朗读水平，鼓励学习自主性
探究形式：
1） 在固定的时间中认读短文，自我学习。
2） 鼓励学生相互提问，相互帮助
3） 开展朗读比赛。
探究过程：
1） 告诉学生活动放发：自学、互助、竞赛，并告诉学生要在规定的时间里比比各小组的朗读和互助情况。
2） 比赛内容：
A pencil box
An eraser, a ruler and pencils,
Red, yellow, blue, white and black.
I put them in my pencil-box,
As they are all my good friends.
An eraser, a ruler and pencils,
Red, yellow, blue, white and black.
3）给学生5分钟自己练读。
4）告诉学生可以相互帮助。
5）比赛：
第一轮，每人读一句。
第二轮，找每组代表读儿歌。
6）总结比赛结果，为优胜组和优秀个人发奖。
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第一课时习题精选
1 read, match and color. (找到和图画相配的句子, 并将它们涂成同一颜色。)
第一课时习题精选
1 read, match and color. (找到和图画相配的句子, 并将它们涂成同一颜色。)
2 look, say and choose
where is my dog?
it’s …
（ ） （ ） （ ） （ ）
a. on b. under c. beside d. in
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第二课时习题精选
1 look and write （看图写单词）
2 read and circle (读一读, 圈出不同类的单词)
3 read and draw （读一读, 画一画）
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bbs.winupon.com/uplo...-9/v_1142326654.doc: bbs.winupon.com/uplo...6-9/v_1142326654.doc
2 write the missing letters.
Aa Cc Gg Kk Oo Rr vv3 read and match (请给a栏中的句子找朋友)
a
a. where is my vest? 1. certainly!
b. do you like my umbrella? 2. yes, i do.
c. can i have an apple? 3. on your bed.
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Unit5 Where is my ruler(B)教学目标
第四课时教学目标
1、学习“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”等常用语。
2、巩固复习A部分所学的句型和单词
3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。
第五课时教学目标
1、 听说认读单词lamp walkman desk chair,要求全面掌握。
2、 结合本课单词巩固复习本单元主句型：Where is...?It's in/on/....等。
3、 通过Let's play部分的活动巩固复习本课时的新词汇。
第六课时教学目标
1、听说认读字母Xx、Yy、Zz.
2、掌握包含字母的单词fox box yellow yo-yo zoo zebra.
3、巩固复习26个字母.
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教学建议
第四课时教材分析
本课时的主要语言项目是在A部分掌握询问某物在哪里的句型的基础上，巩固复习主句型。并结合具体情景，扩展学习“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”等内容，并指导孩子在情境中具体运用。教学内容设计的贴近孩子生活，易于孩子接受和在实际生活中运用。孩子们在生动形象的具体语言情境中感受新句型，自然的运用已学过的询问某物在哪里的句型。扩展了知识，运用了语言。
教材在Let's talk部分设计了一个孩子向另一个孩子借东西的故事情景。在故事情境中自然的引入新句型“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”故事情景设计的真实。借东西是孩子们在日常学习生活中经常遇到的情况，如何有礼貌的借东西，用英语怎样表达，Let's talk部分给我们提供了很好的语言范例。
本课时的重难点在于掌握新句子：“Excuse me, can I ...? No problem. Here you are.”并引导孩子在情境中具体应用。作为B部分的Let's talk来讲，它是在A部分掌握了询问某物在哪里的句型的基础上所进行的扩展学习，因此指导孩子在真实情景中运用以上句型也是我们应重视的。Let's practise部分是给孩子提供了一个游戏情景，让孩子在游戏中复习主句型。教师授课时，可以本着这个思路，设计多种游戏活动，让孩子真正的在活动中说起来、用起来。
第四课时教法建议
1、 在整体感知语言情景前，应当让孩子对本课新句型的含义有所了解。教师应当通过谈话、游戏等活动形式让孩子初步感受理解句子的意思，进行初步的运用。
如：教师可以通过请孩子帮自己做事情，引导孩子理解：“Excuse me ”的含义。可以请孩子帮自己的拿一样东西，引导孩子理解并运用：“Here you are.”的含义。
2、 学习Let's talk部分时，应让孩子通过看课件或是看录像的等直观形式整体感知。表演是一种非常好的方式。在学生对课文初步掌握的基础上让孩子模拟情景表演，让孩子在演中体验和运用语言，获得初步运用语言的经验。
3、 学习英语的根本目的是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。因此，在扩展操练部分应当让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际练习起来。
4、 Let's practise部分的目的是引导孩子在实际情境中运用询问某物在那里的句型。教师可以设计形式活泼的实践活动，不局限教材上的内容。如：让孩子们每人一张图
（图里面的东西藏得比较隐蔽），让孩子真实的找一找，猜一猜。
第五课时教材分析
本课时的主要语言项目是掌握四个四会单词, Lamp walkman desk chair.并结合本课时学习的新词汇，巩固复习本单元的主句型，开展形式多样的语言交际活动，指导孩子在情境中具体运用。本课时所学词汇都是孩子日常生活中常见的物品，教学内容贴近孩子的生活实际，对孩子具有吸引力，有利于提高孩子们学习英语兴趣。
教材在Let's learn部分截取了孩子生活中的一个情景―孩子的书桌。在情境中自然的展示了新授词汇：lamp walkman desk chair.场景是孩子熟悉的内容，有利于指导孩子掌握新词，并结合一定的场景展开语言交际活动。
本课时的重难点在于掌握新单词，并结合句型让孩子具体运用起来。因此单词的学习一定要结合句子的运用，教师可以结合A\B部分Let's talk部分设计活动，学习词汇的同时巩固复习学习过的句型。Let's play部分设计了一个涂色的活动，通过涂一涂，做一做复习四个词汇，体现了在玩中学、做中学的教学理念。
第五课时教法建议
1、 单词的呈现要在场景中进行，要在师生的对话活动中进行。学习新词时，教师应该呈现Let's learn部分的课件，让孩子说说看到了什么，鼓励会的孩子自己说，调动孩子参与的积极性。
2、 单词的认读是教学的难点，教师应让孩子做多种形式的词、图结合认读活动。如：词和图连线，小组的认读活动，找卡片等游戏活动。
3、 在孩子对词汇有所掌握时，应当指导孩子就课文中的图开展对话活动，如：就图询问：“Where is lamp?...”让孩子把词和句结合起来，真正的把词汇运用起来。
第六课时教材分析
本单元的主要语言项目是学习字母Xx、Yy、Zz以及以两个字母为首字母的单词。
每个字母的旁边都设计了一幅有趣的图片（设计成了字母的形状）每个字母下都有两个以字母为首字母的单词。编者的用意是想让孩子在读词的过程中体会字母的发音。通过让孩子看看字母旁的小图片，形象的记住字母的形状。
本课时的重难点是掌握字母Xx、Yy、Zz, 体会字母在单词中的发音。在教学中教师
要引导孩子记住字形、掌握字音并能体会字母在单词中的读音.在学习字形时，应引导孩子
发挥自己的想象能力，让学生把字母想象成生活中的事物，从而加深记忆。字音的学习以及体会读音应在孩子反复和各种形式的读的练习中进行。本课时所学的单词比较简单，都是孩子在生活中常见的物品和地点。
至本课时结束，孩子已经学习完了26个字母的全部，在本课时的教学中，教师应当设计一些游戏、歌唱活动，让孩子整体的感知、复习26个字母。Let's sing部分的歌曲，是一个有趣的唱、玩活动，目的在于复习26个字母，教师在教学中应当利用好它。
第六课时教法建议
1 让孩子体会字母在单词中的发音时本课时的重点之一，在教学字母时，应当结合学习单词进行，注重引导孩子体会发音。
2 新字母学习时先从字形入手，让孩子做一做、说一说记字形。然后，分别出示大小写，让孩子分别认读和记忆。
3 字母的学习切忌枯燥，教师应当设计多种形式的趣味活动调动每个孩子的积极性，参与到学习当中。通过演一演猜一猜复习字形，通过抢答、配对等形式巩固认读和大小写搭配。
4 学习单词时，注意在读的过程中引导学生体会字母在单词中的发音。
5 Let's sing部分的歌曲不但可以演唱，而且还可以用来做游戏。教师可以改变第一段内容，让孩子边唱边玩。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:52 +0800 #85
第四课时教学设计方案
【课题】unit 5 where is my ruler? 第四课时
【教学重点】句型：“excuse me, can i …? no problem. here you are.”
【教学难点】理解并在具体情境中运用新句子。
单词excuse、problem的读音, can i 两个单词的连读
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件 unit 4/b/ let’s learn］
3、相配套的教学录音带
4、画纸和彩笔
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1、a部分let’s do的歌谣。
说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“put your book on the desk; put your pencil on you book; put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book/…
teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“no problem. here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二） 呈现新课 （presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“where is my red pencil? can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“is it on your bag?is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“excuse me .can i use your red pencil?”学生根据情景回答：“no problem. here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 can i 两个单词的连读）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （practice）
1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“excuse me, can i …? no problem. here you are.”向自己的同桌同学借
2、let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习a部分let’s learn 部分的单词。)
(四) 扩展性活动（add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。
教师总结孩子们的发言，给出情景：
a: 在学校，向好朋友借橡皮。 b: 在家，请妈妈帮自己找帽子
孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。
【板书设计】
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第五课时教学设计方案
【课题】unit 5 where is my ruler? 第五课时
【教学重点】掌握单词：lamp walkman desk chair
【教学难点】认读新词：lamp walkman desk chair
walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学课件
4、相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1、guess: where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：in your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“where is it?”(it’s under the desk./… )
（二）呈现新课 （presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“what can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练 （practice）
1、 listen and point
point to the lamp/…！
2、 can i use you chair/…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。
(四) 扩展性活动（add-activities）
talk about the picture.
教师出示第五单元（48、49）的场景图（制作成课件），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“where is …?”提问或是猜测：“is it in the desk?”
【板书设计】
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第六课时教学设计方案
【课题】unit 5 what would you like ? 第六课时
【教学重点】学习字母xx yy zz及以其为首字母的单词
【教学难点】字母xx 与ss发音的区别, 字母zz的两种发音。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1、let’s chant
学生一起说唱a部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）呈现新课 （presentation）
1、教师拿出一个盒子问：“what’s this?”s:“it’s a box.”教师同时出示box的单词卡 片，带读单词。t;“guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“x”, 教师出示大小写的字母带读。
2、教师出示yo-yo实物，问：“can you play the yoyo?”反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“what color is it?”“yellow”
让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“yy”, 出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。
教师指着图中的zebra,“this is zebra.”教师带读单词。
出示两个单词。找出共同的字母：“zz”, 出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“find letter xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练 （practice）
1、看一看，猜一猜
教师将字母xxyy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜
2、找邻居
一个孩子拿着xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
(四) 扩展性活动（add-activities）
let’s sing: hide and seek
1、让孩子们边听音乐边打节奏
2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:52 +0800 #88
扩展资料
第四课时扩展资料
Tongue twister
My ball, my doll
Where is my ball?
Where is my doll?
My ball is on the floor.
My doll is on the wall.
I like my ball.
I like my doll.
第五课时扩展资料
Look and say:
运用学过的句型：Where is …? It's in/on…提问回答, 根据图学习新单词
第六课时扩展资料
An English rhyme
ABCD, EFG.
Oooo, have some tea.
HIJK, LMN.
Oh, it's for May. That's for Ann.
OPQ, RST.
It's for you. That's for me.
UVW, XYZ.
Thank you , thank you for your tea.
斑马的条纹
斑马是生活在非洲有代表性的奇蹄目动物。斑马身上有黑色条纹，耳朵比马要大，奔跑速度可达每小时80公里。一般喜欢和长颈鹿，羚羊等食草类动物一起生活。视觉和听觉都十分敏锐。然而由于干旱和人类的捕杀，斑马的数量也越来越少，其中生活在山区的山斑马已经濒临灭绝。
斑马条纹的分布有一定的规律性。斑马的头、颈、躯干、每一前肢或者后肢的两大节肢的斑纹数目，用数字标出，这斑马就显得令人惊奇了。原来，斑马身上这些不同的相对独立的部分的斑纹数目竟然是相等的，都是11条！这是因为这些相对独立的部分是生活在主体上的小个体即全息胚。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:52 +0800 #89
探究活动
第四课时探究活动
探究内容： where is it?
活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式： 小组活动
活动过程：
1） 教师发给每个小组一张大图（图中的物品都是贴在磁性小黑板上面的，可以摘下）
2） 请孩子们猜猜：“where is the car/pencil...?”
3） 孩子以小组为单位说一说。（猜出一个答案，就摘下看看在不在，然后根据提示继 续猜。）
第五课时探究活动
探究内容： where is the walkman? 根据提示语，找到物品。
活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式： 个体和全体活动相结合
活动过程：
1）介绍任务：让孩子根据老师的提示找到：walkman
2）孩子根据教师的提示寻找
3）find the bedroom-----where is the desk, point it-----where is the bag?-----where is the walkman? can you find it?
4）每一步提示都让孩子用学过的句子做出回答。
第六课时探究活动
探究内容：find and color the letters v w x y z.
活动目的： 在活动中操练和巩固字母, 加深对字母音、形的认识。
活动方式： 个人活动相结合
活动过程：
1）教师发给学生复印的未着色的图
2）孩子找出都有哪些自己学过的字母
3）根据自己的喜好涂上颜色
4）在班级中用学过的句子介绍
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:52 +0800 #90
习题精选
第四课时习题精选
read and match（读一读，连一连。）
第五课时习题精选
look, choose and say.
【 desk, in, near, in the room, walkman, on the desk 】
第六课时习题精选
look, write and match
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Unit6 At the zoo(A)教学目标
第一课时教学目标
1 初步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short。
2 在正确听、说、认读的同时能用这几个单词来简单描述某物的特征。
3 能听懂所接触的指示语，并能够按指令做出相应的动作。
第二课时教学目标
1 通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。
2 能用“ Look at... It has ... It's so... ”的句型介绍动物特征。
3 进一步掌握表示大小、长短的单词 small, big, long, short ，并结合本课的对话用这几个单词来描述某物的简单情况。
第三课时教学目标
1 能听懂、会说以下国家的英文缩写 PRC, CAN, UK, USA 。
2 能听懂本课的韵文，并能跟录音一起说。
3 复习字母大小写。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:52 +0800 #92
教学建议
第一课时教学建议
一 教材分析
在本课时的 Let's learn 部分主要呈现几个形容词small, big, long, short ，教学时要求学生能听、说、认读这些单词。 Let's do 部分是与本课形容词有关的指令语，要求学生听清形容词，根据指令做出相应的动作。
二 教法建议
教师将本课时的内容提前至第一课时讲解。在新课展示的第一环节复习动物类单词，随后播放教学课件，让学生在短时间内观察、记忆，询问学生：图中有哪些动物？培养观察力和记忆力。之后，按课件内容逐一学习新单词。学习过程中根据学生情况，适当扩展单词量，并注意把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。
在Let's do 部分，教师让学生听懂、听清含有形容词的几个指令，通过TPR 活动完成按指令做动作的游戏。
第二课时教学建议
一 教材分析
Let's talk 部分主要学习使用“ Look at… It has … It's so… ”的句型介绍动物的特征。Let's practise 部分则是用所学句型I have ... 介绍自己、他人或小动物的情况，从而复习单词small, big, long, short ，教师可以为学生创设不同情景，结合本课的对话做进一步练习。要求模仿正确、语调自然。
二 教法建议
在导入新知识时，教师为学生播放教学课件，创设语言学习的情景。课件中的内容是学生熟悉的人物 Sarah, Mike等人，在学生喜爱的场所“动物园”参观游玩。从而学生简单了解对话的大概内容。之后，教师利用单词卡片或实物对比的方法复习表示大小、长短的单词。最后，教师播放 Let's talk / A 部分的教学课件，学生在会说单词、简单了解句型的基础上进一步学习对话，在此环节中，教师要强调句子Look at… It has… It's so… 。
在 Let's play 部分，教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
第三课时教学建议
一 教材分析
Let's say 部分是通过复习大写字母学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写，并识别四国的国旗。
Let's chant 部分是对 Let's say的延伸，通过歌谣（韵文）让学生们了解中国、加拿大、英国、美国四个国家国名的简称或全称。
二 教法建议
教师在教学的开始可以播放奥运会的入场式录像，各个国家的队员身穿整齐的服装，手举国旗陆陆续续的进入会场。教师可在播放录相的同时，有重点的介绍国家的名称，如：中国、美国、日本、英国、加拿大等，从而学习中国、美国、英国、加拿大等国家的英文表述，让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音。随后通过读大写字母来进一步认识国旗和相应代表的国家。最后学唱Let's chant 部分的歌谣，使知识得以巩固和延伸
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教学设计示例
第一课时教学设计方案
【课题】unit six at the zoo
【教学重点】 听、说、认读几个形容词 small, big, long, short 。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学难点】单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备let’s learn 部分的课件。
3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。
4 教师准备所学单词卡片和图片。
【教学过程】
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放 “hide and seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。
（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
2 呈现新课 (presentation)
（1）游戏：猜动物。
t: listen to me, children. guess what it is.
it has a long nose. it has two big ears and a short tail. it’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
s: it is an elephant.
t: yes. good. it is an elephant.
（2）在播放之前，教师说：you will see a beautiful picture. look at it carefully and tell us: what’s in it?/what are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。
（3）继续展示图片： an elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
t: what are they? they are an elephant and a mouse. oh, look! the elephant is very big. but the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。
注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。
（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（5）播放let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。
3 趣味操练 (practice)
（1）教师将let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
（2）let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
把学生分为5―6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：tall,tall,tall! make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(add-activities)
让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。
随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：the giraffe is very tall. the elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：the panda has two black eyes.
【板书设计】
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教学设计示例
第二课时教学设计方案
【课题】unit six at the zoo
【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall
【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备let’s talk / a 部分的教学课件。
3 教师准备第一册unit 4 b let’s chant 的磁带。
4 教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
5 学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
【教学过程】
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册unit 4 b let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。
2 呈现新课 (presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall 。
（2）了解so 的用法。
学生读完unit 4 b let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：look at the pig. it’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：look at the mouse. it’s small. it’s so… 示意学生说出：it’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。
（4）教师播放let’s talk / a 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
s: the elephant has a long nose. it has big ears. it has a short tail. it is (so)big. 教师引导学生将这些句子用 and 连接在一起，并带读：look at the elephant, it’s so big. it has a long nose and a short tail. it has small eyes and big ears.
（6）再次观看let’s talk / a 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3 趣味操练 (practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：a monkey. look at the monkey. it has small ears. it has big eyes and long tail. (etc.) 之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： i have big eyes and small mouth. i have…
形容他人时说： he/she has long hair.
形容小动物时说： it has a long nose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
look at the monkey.
it’s so funny.
it has a long tail and a big mouth.
it has big eyes and a small nose.
or:
look at mary(mike/tom).
she has big eyes and small nose.
she has long hair.
she is happy.
（5）做let’s play 部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说： i have… 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如： look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为3―4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用look at… it has… it’s so… 或 look at … he/she has… he/she is so… 的句子来表述。
【板书设计】
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教学设计示例
第三课时教学设计方案
【课题】unit six at the zoo
【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。
【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。
【教具准备】
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备字母卡a―z。
3 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。
4 有关奥运会入场式的录像带。
【教学过程】
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）日常口语练习的展示。
（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。
（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。
教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说： short 。
2 呈现新课 (presentation)
（1）教师将准备好的字母卡片按照a―z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。
（2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读china, canada, united kingdom, america。
（3）教师播放let’s chant部分的录相，在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 china, canada, united kingdom, america 。
（4）游戏：眼疾手快
将全班分成四组，派一名学生到黑板前， 教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。
（5）教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：p, r, c. 拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出can uk 和usa （教师在发给学生卡片时，可有意准备两个a, c, 和 u以备用）。
（6）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个 词代表的国家。
3 趣味操练 (practice)
（1）游戏：配对游戏。
将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。
（2）让学生听let’s say 部分录音，并跟读。
（3）让学生听 let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将china, canada, united kingdom, america 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生prc 和 usa 是中国和美国的简称，完整的形式为：the people’s republic of china （即：中华人民共和国） 以及 the united states of america （即：美利坚合众国）。而平时多使用 china, america 两个单词。
（4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学生读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(add-activities)
展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 jpn japan,
澳大利亚aus australia 俄罗斯 rus russia等等。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:52 +0800 #96
扩展资料
第一课时扩展资料
来自天津的刘孟绅小朋友非常喜欢学习英语,下面就是他自己编写的两首有关动物的rhymes, 我们一起来读一读吧:
a
a mouse has a big mouth.
the mouse is on a horse.
the horse is in a house.
the house faces the south.
b
a fat cat is catching a big rat.
the big rat is hiding under a mat.
the mat is red and on the bed.
the cat is hungry but can't find the rat.
怎么样, 不错吧? 小朋友, 你也可以试一试哦!
第二课时扩展资料
english rhyme
let's chant
trick or treat! trick or treat!
give me something good to eat.
not too big, not too small,
just the size of montreal!
new words:
trick-诡计, 骗局, 恶作剧
treat-宴请, 款待, 请客
size-大小, 尺寸
montreal-蒙特利尔（加拿大城市）
第三课时扩展资料
六一国际儿童节
happy children's day!
六月一日，国际儿童节，是全世界小朋友们自己的节日。但你们知道这个节日是怎么来的吗？原来，世界各地的人为了使少年儿童能够享受生存、保健和受教育的权利，进行了长期不屈不挠的斗争。1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科（moscow）召开会议，会议决定：每年6月1日（june 1st）为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。从此，每年6月1日这一天，全世界的少年儿童都要举行各种庆祝活动，欢度自己的节日。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:52 +0800 #97
探究活动
第一课时探究活动
【探究内容】Learn a poem: Blue is the Sky
【活动目的】扩展知识面，培养语音语调，鼓励学生自编英语小诗。
【探究方式】听、读、想
【探究过程】
（1）教师启发说：小朋友，下面是关于颜色的小诗，你想试试吗？Do you want to try?
“Blue is the sky”
Blue is the sky, 蓝蓝的天空
Red is the sun, 红红的太阳
Happy are the birds. 快乐的小鸟儿在飞翔。
Blue is the sea, 蓝蓝的大海
Green is the grass, 绿绿的小草
Happy are the fishes. 快乐的鱼儿游呀游。
Beautiful is our motherland.美丽的祖国
Colourful is our life. 多彩的生活
Happy are the children. 幸福的儿童在成长。
（2）教师朗读小诗，学生初步了解并倾听。
（3）给学生几分钟的时间，让他们自己试着读一读。
（4）反馈学生试读情况。让学生在自学的基础上，说说句子或单词。
（5）教师用正常语速带读小诗，带读的同时注意生词的处理。如：sky, sun, birds, sea, grass, motherland, life, children, beautiful, colourful, 生词在处理时，应在带读的同时讲解中文，并配有相应的动作辅助理解。
（6）教师再次带读小诗，并打节拍帮助学生掌握韵律。
（7）师生共同朗读，并伴有节拍和动作。
（8）让学生想一想，练一练，和父母、朋友说一说。
（9）鼓励学生自编英语小诗。
第二课时探究活动
探究内容：Tell Story
探究目的：在A、B部分的教学基础上对语言适当的扩展。
探究形式：讨论、认读、讲故事、说故事
探究过程：
（1）教师提问：How many animals do you know? 学生开始表述自己知道的动物。
（2）小组讨论。让学生3-4人一组，说说所知动物的英文名称并用英语做简单形容。
（3）教师告诉学生本单元的部分有一个有关动物的小动物，让学生打开书，翻到66页。学生2人一组，试着读读故事。
（4）教师为学生讲故事或播放本部的教学录音。
（5）让学生分小组练习说故事。
（6）让学生展示故事。
第三课时探究活动
探究内容： 说说生活中的英文缩写。
探究目的： 扩展知识，提高学习兴趣和学习的适用性。
探究形式： 讨论，观察，听说
探究过程：
1 在日常生活中，许多地方都能看到英文。有的是英文单词的全称，有的是英文单词的缩写。让学生讨论一下，见到过哪些英文缩写单词。
2 看看教师手中准备好的一些物品上的英文单词。如：电子表上的时间表示：AM, PM ；台历或日历上的月份缩写：JAN, FEB, MAR, SEP ... 星期：MON, TUE, WED ... 电视台的台标 CCTV, BTV ；日常中的口语：OK ；以及其他一些单词：KFC, NBA, UN, UFO 等等。
3 教师带读这些单词， 将可能的掌握。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:52 +0800 #98
习题精选
第一课时习题精选
一 单词分类。
one small three duck bus ten
long taxi big rabbit mouse short
二 听音圈词。
a. small three blue
b. tall big funny
c. school short so
d. eyes yellow long
听力内容为：a. three b. tall c. school d. long
三 看图说话
四 read, guess and draw. （读, 猜, 画)
a
i’m very tall.
i’ve got a small head.
but i’ve got a long neck.
i’ve got short legs and a small tail.
what am i?
b
i’ve got a long body.
i’ve got a small head.
i’ve got no feet, no arms and no hands,
what am i?
第二课时习题精选
一 listen and choose
二 yes or no?
第三课时习题精选
1 listen and number.
2 read and match.
3 read , choose and write.
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:52 +0800 #99
Unit6At the zoo(B)教学目标
第四课时教学目标
1、学习两个形容词tall short，掌握形容词的用法。
2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过的形容词描述事物的特征。
3、学习常用表达法：“Yeah! You're right."
第五课时教学目标
1、听说认读单词tall short giraffe deer。
2、复习本单元所学的形容词，培养孩子运用基本的形容词描述物品的能力。
3、通过Let's chant部分歌曲的练习巩固有关动物的词汇。
第六课时教学目标
1、学习几个常见的英语缩略语：A.M P.M TV CD VCD，让孩子理解含义。
2、巩固复习26个字母大小写的认读及A部分学过的英语缩略语。
3、巩固复习本单元学过的运用形容词描述的句子。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:02:52 +0800 #100
教学建议
第四课时教学建议
一 教材分析
本课时的主要语言项目是在A部分对话的基础上，扩展学习两个形容词tall short，并指导孩子在实际情境中运用学过的形容词描绘事物，比较他们的不同。
教材在Let's tall部分设计了父女俩人参观动物园的故事情景。在故事情境中自然的引入了对动物的描述和比较。故事情景设计的真实。与A部分对话不同的是，本部分侧重让孩子运用于short和tall两个形容词来表述动物，通过动物形象的对比，让孩子直观形象的理解到两个词的含义。另外通过对话情景，指导孩子理解并掌握“yeah. you're right.”两个常用的表达法。
二 教法建议
1、在整体感知语言情景前，应当让孩子对A部分的对话进行充分的复习和操练。教师可以让孩子在模拟的情境中表演对话，为本课时的继续学习打下良好的铺垫。
2、学习形容词short和tall的关键是让孩子学会运用。学习新词时，教师应当通过直观的实物比较让孩子理解含义。
3、在孩子初步理解两个形容词的含义后，教师可以创设一个实际的情景（Let's tall）,引导有能力的孩子尝试运用两个词来描述giraffe, deer。
4、在扩展操练部分应当让孩子根据自己生活中的实物运用学过的形容词来进行描述。除了书中Let's practice部分提供的话题，教师可以设计形式活泼的实践活动。
第五课时教学建议
一 教材分析
本课时的主要内容是学习新词tall short giraffe deer四个新单词，同时巩固本单元的形容词。本课时的重点在于结合本单元所学的句型和形容词，在真实的情境中引导学生运用。同时巩固复习本单元句型和单词的认读也是要关注的内容。
Let's sing 部分主要是通过唱歌的形式巩固复习有关动物的词汇，培养孩子们学习英语的兴趣。
二 教法建议
1、Let's learn部分重在引导孩子学习新单词。但在教学中，也不应为了教单词而教词在教学中，应整体呈现情景，让孩子说一说情景。就情景进行问答、谈话。指导孩子在情境中理解词汇和语言。
2、本课时的重点在于巩固复习形容词，在复习的过程中指导孩子运用所学词汇进行表达。教师应当设计多种的交际活动，让孩子在交际的过程中，真正掌握词汇。
3、运用形容词描述生活中常见的物品，应当设计任务性活动，让孩子运用语言。如：设计购物情景，让孩子在购物过程中描述自己想要的物品。
第六课时教学建议
一 教材分析
本单元的主要语言项目是学习几个常见的英语缩略语A.M P.M TV CD VCD，让孩子理解缩略语的含义。学生们在生活中见到的缩略语很多，教师可以指导孩子自己寻找缩略语，然后让孩子自己介绍他们的含义。扩充孩子的词汇量。
在本课学习前，孩子已经掌握了A部分的一些缩略语，教学中应当加以复习和巩固。
二 教法建议
1、学习缩略语时，应当鼓励孩子自己试着读一读，自己介绍一下它的含义，鼓励孩子主动的学习。
2、教学时，除了让孩子掌握书中的缩略语的内容，教师还应当扩充孩子的学习内容，增加一些课外的学习内容。
3、巩固复习本单元所学的形容词和描述的句子时，教师应当设计实践性强的活动，让每个孩子充分的运用语言。
4、本课时作为B部分的最后一课时，教师应当结合一些实践性的听做活动，巩固复习本单元所学的运用形容词描述的句子。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #101
教学设计示例
第四课时教学设计方案
【课题】unit 6 at the zoo
【教学重点】理解掌握形容词tall short，并在实际情境中运用
【教学难点】在实际情境中运用词汇
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、配套的教学录音带
4、动物园的大挂图
5、教师和孩子们准备的毛绒玩具
【教学过程】
（一） 热身／复习（warm-up/revision）
1、说一说，演一演a部分let’s do的歌谣。
2、look and say
教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说
3、choose and say
教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“i have a ….it has long/… nose/….”
（二） 呈现新课 （presentation）
1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说
what can you see?
用自己学过的形容词描述一下上面的动物
引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。
2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这两个
单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。
3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。
4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音
5、播放课件, 孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意short tall连个单词的读音示范）
小组表演、各小组展示
（三）趣味操练 （practice）
1、运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照a部分let’s tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall short进行描述。
2、教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述。
(四) 扩展性活动（add-activities）
let’s practice部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学们
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #102
教学设计示例
第五课时教学设计方案
【课题】unit 6 at the zoo
【教学重点】新词：tall short giraffe deer
复习本单元所学的形容词。
【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。
【教具准备】
1、单词卡片
2、小动物头饰
3、教材相配套的教学课件
4、教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1、listen and do
教师发出口令，（big/small,…）, 孩子听到口令后用动作表演。
2、说反义词
教师说small，孩子说出big。
（一） 呈现新课 （presentation）
1、教师出示let’s learn部分的挂图，让孩子说说what can you see?
让孩子用学过得词描述一下看到的动物
2、出示let’s learn部分录像，学生认读tall short giraffe deer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。
3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。
然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。
4、sing the song
教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说，
听录音，让孩子边听，边上前指出
听录音，边听边举手中的动物头饰
小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱
（二）趣味操练 （practice）
活动一：听一听，做一做
教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a long ruler）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。
活动二：listen and draw
听一听，画一画
教师用英语说出要求：draw a big bag/…
孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小
（三）扩展性活动（add-activities）
教师播放动画《follow me》先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #103
教学设计示例
第六课时教学设计方案
【课题】unit 6 at the zoo 第六课时
【教学重点】学习缩略语
【教学难点】理解缩略语含义; 26个字母的读音和认读
【教具准备】
1、本课缩略语的词卡和图卡
2、字母头饰
3、相配套的教学录音带
4、26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片
【教学过程】
（一）热身／复习（warm-up/revision）
1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。
孩子在小组中做游戏
2、小组比赛
传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子才出字母，一个一个得传下去，最先传完的组获胜。
3、guessing game
孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。
小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。
(二) 呈现新课 （presentation）
1、教师出示学过的缩略语prc uk can usa
让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上
请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语
2、出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义
3、听录音，跟读。小组说说
4、让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语
教师给以适当的扩充：cctv wto ufo等
5、教师分别出示大小写hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
6、let’s chant
听录音，边听边打节奏
听录音，边听边出示相应的字母
听录音，边听边试着说歌谣
孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说
各小组展示
?b>（三）趣味操练 （practice）
1、listen and order the cards
让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母
2、listen and guess
教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词
小组游戏
(四) 扩展性活动（add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过的缩略语。
【板书设计】
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #104
扩展资料
第五课时扩展资料
小动物做早操
天亮钟表clock叫
动物animal做早操
老虎tiger伸懒腰
猴子monkey树上跳
松鼠squirrel尾巴摇
小兔rabbit连跑跳
小熊bear懒得动
躺在tree下睡大觉
第六课时扩展资料
ABC≠A、B、C
A、B、和C是英语字母表中排列在最前面的三个大写字母。ABC不同于A、B、C。前者是一个词，后者是三个不同的字母。ABC用作名词，意为“字母”或“字母表”。
如：I can say my ABC.我会念字母。
ABC 作名词用，还表示“初步”、“八门”、“基础”。
如： ABC of English 英语基础知识
另外，它也可以修饰其他名词。
如： ABC book. 入门书
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #105
探究活动
第四课时探究活动
探究内容： 找一找
活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式： 全体与个人活动相结合
活动过程：
1）教师展示任务：根据教师英语口令，找找身边的物品（让孩子们在教室的物品和毛绒玩具中寻找。引导孩子体会大小等是相对的，应该同类做比较进行描述。）。
2）教师发出口令，如：find something big/...
3）孩子在教室里寻找。
4）请孩子当小老师，发出口令。
第五课时探究活动
探究内容：模拟购物
活动目的：在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式：全体与个人活动相结合
活动过程：
1、孩子们用自己带来的物品（毛绒玩具、文具等）组成几个商店。每个商店有一位售货员帮助顾客寻找物品。
2、教师展示购物任务：长尺子、小橡皮、大本书等。
3、教师发给学生每人一张购物的卡片，作为付款使用。
4、孩子在真实情景中，运用描述某物什么样的句子进行购物活动, 用上自己学过的形容词: tall, short, small, big...描述自己想要的东西。
第六课时探究活动
探究内容： 储词罐活动
活动目的： 孩子在收集缩略词活动中扩展词汇
活动方式： 个人和小组活动相结合
活动过程：
1） 孩子们收集日常生活中的英语缩略词。
2） 把收集到的缩略语放到班上一个统一的罐子中。
3） 孩子们以小组为单位交流英语缩略词。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #106
习题精选
第四课时习题精选
listen and choose （根据听到的内容，选择正确的图。）
1.
2.
3.
【听力内容】
1) i am tall than tom.
2) i have a short pencil.
3) my mother gives me a small apple.
第五课时习题精选
1 talk about the 2 pictures , use the following words （用下面提供的词, 试着描述一下这两个动物园）
big small long short tall short
giraffe deer eyes tail nose ears
eg. look! there is a tall giraffe. it has small eyes and a long tail….
2 measure and say （量一量, 说一说）
第六课时习题精选
1 read and write （读字母，组成你学过的单词）
o t r h s: _____ c d v: ____ l g n ______
a l t l: _____ a c n: ____ d r e e: ______
2 look , read and match.
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下学期 Recycle 2教学目标
第一课时教学目标
1 复习第4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
2 能在实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the.... It's too big. 等句型。
3 进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
第二课时教学目标
1 复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会说这些单词。
2 在学生复习所学知识的同时，初步认读 Listen, colour and say 部分的内容。
第三课时教学目标
1．进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
2．复习字母，让学生学会制作键盘。
3．学唱英文歌曲 “A B C Song ”。
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教学建议
第一课时教学建议
一 教材分析
在本课时的 Let's act 部分呈现了一个小故事，故事中包括本部分所学的会话，不但学习了新故事，还复习了各个句型：I like... I'm tall. I'm strong. Where is...? 等。教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
二 教法建议
本课时完整的呈现了一个故事：动物们在森林里开联欢会，会上它们各自形容自己的特征，相互交流，联欢会的欢乐气氛十分浓厚。教师要让学生明白故事的含义，教师可通过播放本部分的教学课件，让学生了解人物关系和故事的大概含义；通过“做做玩玩”的游戏，让学生巩固重点单词和句型；通过表演故事，让学生进一步操练、运用所学对话。
第二课时教学建议
一 教材分析
本课时主要是复习水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，分Let's play 和 Listen, colour and say 两部分。 Let's play部分是通过帮助动物找到爱吃的水果的形式来复习水果和动物单词。 Listen, colour and say 部分是通过听录音，找对应物体，涂颜色并大声朗读得形式来复习 taxi, bike, boat, chair, bus, car, desk, plane 和有关颜色类单词。
二 教法建议
复习单元都是学生学习过的内容，这就要求教师要将复习的知识融入于活动、游戏之中，使学生复习过程不枯燥。在复习颜色和玩具的单词时，教师可采?quot;猜一猜"的游戏，由此形成玩中练、练中学、学中复习的一个系列的、完整的过程，并鼓励学生大声朗读，从而培养挠镆粲锏鳌８聪岸锖退ゴ适保淌θ圆捎糜蜗返姆绞剑醚约汗鄄觳⑼瓿墒橹心谌荩⒃诩逯杏糜⒂锉硎鲂《锩窍舶乃佣锏街鞫聪暗哪康摹?/p>
第三课时教学建议
1 教材分析
本课时分 Let's make 和Let's sing 两部分。Let's make部分是让学生通过复习字母，学会制作键盘。Let's sing 部分是让学生综合评价本单元自己的学习情况并学习一首字母歌。
2 教法建议
在 Let's make部分，教师可以让学生提前准备好硬纸板，带领学生熟悉字母内容和键盘中字母顺序的基础上制作并模拟练习打字。
英语歌曲“A B C Song ”的歌词都是学生熟悉的字母，较容易上口。教师可以让学生“试一试”“比一比”来调动学生的兴趣，通过自己试唱、学生间相互练唱的方法掌握歌词和节奏。最后，教师可以让学生自己动手填写评价表，评价自己的学习状况。
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教学设计示例
第一课时教学设计方案
【课题】Recycle Two
【教学重点】听懂、会说Let’s act 部分的故事。
复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。
【教学难点】Let’s act 部分的故事情节的理解。
【教具准备】
1教材配套录音带。
2几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom 。
3几种水果的实物或模型 apples, bananas, grapes, pears, peaches, oranges 。
4 Let’s act 部分的故事课件。
5所学过的水果及动物类单词卡片。
【教学过程】
1热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo” “An Apple a Day” ，师生共同边演唱边拍手打节拍。
（2）学生日常口语练习。
（3）用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物，并用单词卡认读单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放故事录像，展示Let’s act 部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（2）游戏：教师拿出准备好的以下几种动物的面具 giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit,
tiger, Zoom 。告诉学生游戏的名字叫：“做做玩儿”，方法是：谁戴上动物的面具，就要表演此种动物的外表特征，并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词，并根据故事的内容引出单词：tall, long, strong, short … 。
继续以上游戏，方法有所不同：教师说单词 get, carry, eat, have, count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作，让学生了解单词的具体意义。
（3）听录音，跟读故事。
（4）教师带读故事中的各个句子，并译中文。
3 趣味操练 (Practise)
（1）教师播放动画课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story?
Who can get the apple?
What can the elephant get?
How many pears are there in the picture?
How many peaches?
（2）教师找７名学生，一起戴上giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger, Zoom的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按７人一小组，按角色进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
4 课堂评价 (Assessment)
听录音做活动手册第41页的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。
此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。
【板书设计】
Recycle Two
I like bananas. I’m tall. Where is my banana?
I like apples. I’m strong.
I like pears. My nose is long.
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教学设计示例
第二课时教学设计方案
【课题】recycle ２
【教学重点】复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词。
【教学难点】主动复习意识的培养和认读能力。
【教具准备】
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。
3 教师准备一张放大的 listen, colour and say部分的图片。
4 教师准备red, black, purple, pink, orange, yellow, green, blue 这几种颜色的单词卡。
5 教师准备教材配套录音带和第一册 unit 3 的歌曲 “colour song”的磁带。
6 教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。
【教学过程】
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放unit 6 b let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册unit 3 “colour song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱 。
（４）游戏：开火车
t: let’s play a game, ok?
s: great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 hi/hello/good morning, a . i like bananas. and you? 第二个学生回答i like apples. 并提问 hi/hello/good morning, b. i like apples. and you? 以此类推。（a,b代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）
2 呈现新课 (presentation)
（1）“猜猜颜色” 的游戏。
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（2）放投影或将放大的listen, colour and say部分的图片挂在黑板上。
师生讨论这幅图片的内容。教师询问：what can you find/see in the picture? where are they?
（3）教师播放listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口导、心到”。
（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。
（5）游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：the elephant likes… the rabbit likes…
3 趣味操练 (practice)
（1）游戏：bingo
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
如：
游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：bingo 。说bingo 的同学可得到贴纸或红花。
（2）教师将 find and draw 中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(the elephant) likes (bananas).的句式练习表述。
（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
a: what colour is the bus?
b: it’s orange.
or:
a: is the desk yellow?
b: yes, it is. / no, it isn’t.
（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册42页的练习。
5 扩展性活动(add-activities)
游戏：猜单词
教师展示动物、水果、玩具等单词的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。目的在于进一步复习4―6单元的单词。
【板书设计】
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教学设计示例
第三课时教学设计方案
【课题】Recycle 2
【教学重点】 制作键盘； 学唱英文歌曲 “A B C Song ”。
【教学难点】复习过程中的兴趣培养；
【教具准备】
1 教材配套的录音带。
2 教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。
3 教师准备一个自己已制作好的键盘。
4 教师准备字母卡片和真正的键盘一个。
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。
（4）游戏：Silent Speech
教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。
（2）学生字母背诵Aa----Zz。
（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。
（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读
a Keyboard This is a Keyboard. 。并贴在黑板上。
教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard.
（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。
3 趣味操练 (Practice)
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。
（2）键盘游戏：
按照书中的程序，分三种游戏进行操练。
・找出字母的位置。
・在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。
・一边敲，一边唱 “ABC Song”.
（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）做活动手册43页的练习。
（2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。
5 扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
【板书设计】
Recycle 2
教师出示一个自己已制作好键盘贴在黑板上。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #112
扩展资料
第一课时扩展资料
look and write
keys:
1、like strawberry / i like watermelon
2、yes
3、bear / cat
4、hamburger
第二课时扩展资料
look, draw and write.
keys: apple banana peach grapes
第三课时扩展资料
father's day and mother's day
（父亲节和母亲节）
“可怜天下父母心”。全世界的父母们都是一样的，为了孩子们的健康成长，她们付出了人世间最伟大、最无私的爱。为了表达对他们的感激之情，美国人首先设立了两个节日：父亲节和母亲节。
父亲节（father's day）定在每年6月的第三个星期日。美国人把红、白玫瑰定为父亲节的节花。孩子们则喜欢买领带、袜子之类的小礼品送给他们敬爱的爸爸。
每年5月的第二个星期日是母亲节（mother's day）。在这一天，孩子们要给妈妈写节日贺卡，送鲜花和蛋糕，还要帮妈妈做些力所能及的事。
其实，送爸爸妈妈什么样的礼物并不重要，我们只简简单单地说一句“父亲节日好！”和“母亲节日好！”，只要能表达出对父母的热爱、感激和尊敬的心情就可以了。而最重要的是我们的行动，在生活中我们要学会关心、体谅、尊敬、热爱自己的父母，做一个好孩子。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #113
探究活动
第一课时探究活动
探究内容：介绍你我他。
活动目的：学会使用从本单元学到的表喜好、表形容等用语进行交际。
活动方式：自我思考、自我形容、相互介绍。
探究过程
（１）让学生自己想想，用哪些词语能形容和表述自己。
（２）让６-７个学生向大家介绍自己。如：I'm Jenny. I'm tall/short. I like apples.
（３）分小组，让学生说说自己的同时，记住一到两个伙伴的情况。如：Tom is tall/short. He likes apples. 此时不必过多强调学生的语法错误，但要给学生纠正错误。
第二课时探究活动
探究内容：水果、动物、玩具单词的巩固练习
活动目的：进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。
活动方式：讨论、游戏、展示 、合作学习
探究过程：
（1）师生讨论
教师询问学生有关水果、动物、玩具类单词都掌握了那些？
要学生用英文表述单词。
（2）游戏
教师说：今天进行拼图游戏，拼图的内容由学生自己制作。
方法是：教师将有关水果、动物、玩具类单词的图片复印后发给学生，让学生自己用剪刀将图片制成拼图，然后相互交换。看谁最快地拼出拼图，并用英文说出此图片。
（3）分小组展示
教师将学生分为5-6组，让学生把自己会用英语说的类单词在小组中说一说，并鼓励学生形容拼图内容。学生间相互提问，互相检测，使每个学生尽情展示自己的英语学习水平，相互促进。
第三课时探究活动
I draw a picture on your back.
探究内容：水果、动物、玩具单词的练习
活动目的：进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。
活动方式：游戏
探究过程
（1）学生两人一组活动。一个学生想出一个水果、动物或玩具的图案，慢慢的在同伴的背上画出来，同伴猜是什么，并用英语说出英文名称。
（2）画图的学生宣布正确答案。
（3）另一名学生重复以上活动。让每个学生在伙伴的背上至少画两次图案。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #114
习题精选
第一课时习题精选
一 根据故事内容填空.
the giraffe likes__________ (bananas, peaches).
the elephant has __________ (long, short) nose.
the monkey likes __________ (bananas, peaches).
the mouse wants __________（想要）a (pear , peach) .
二 马虎的mike写了以下单词，请你为他改改错。
三 从下图中找出颜色单词。
第二课时习题精选
1 yes or no.
2 listen and draw
第三课时习题精选
一 听单词，选择字母。
1 __anana ( b / p) 2 __oll (d / t) 3 r e__ (d / b)
4 mon__ey (g /k) 5 des__(t / k) 6 bo__( x / s)
听力内容:1 banana 2 doll 3 r e d 4 monkey 5 desk 6 box
二 找出不同类的单词
（ ）1 bus car dog bike
（ ）2 white eraser pink black
（ ）3 peach pear orange pencil
（ ）4 red eye black orange
（ ）5 brown green tv yellow
三 按要求给教室涂色。
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qikun1983.blog.163.comarielhu10032010-03-12 22:03:00 +0800 #115
真多东西啊 厉害哦~谢谢啦
[img]
[/img]
都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #116
下面是第一单元的教案.
终于找到了.与大家分享!
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #117
Unit 1 Welcome back to school
【教学重点】句型：We have a new friend today. I’m from Amercia.
词汇：welcome, America, Canada, China
【教学难点】Welcome的发音。
【教具准备】
1．准备Amy, Mike和Bailing的头饰。
2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．师生问侯：
教师：Good morning, boys and girls.
学生：Good morning teacher.
教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…
3．教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问： What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from China? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from…
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）I have a new friend.
B:（起立）Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who’s he/she?（可让学生用中文回答）
Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
Good moning./Hi
We have new friend today.
I’m from …
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #118
Unit 1 Welcome back to school
【教学重点】单词：boy, girl
短语：Watch out!
【教学难点】Girl的发音; Watch out! 的运用。
【教具准备】教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn］
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m…I’m from…
（二）呈现新课 （Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learn/A相配套的视频课件]
2．教师提：How many people do you see?
Who are they?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.
T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a girl.
4．让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl.
5．让学生模仿教师说：I’m… I’m a boy/girl. I’m from…
6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名) is a boy/girl.
7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。
8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say?
9．学习短语Watch out! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练 （Practice）
听音猜人
先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy. This is…She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:00 +0800 #119
Unit 1 Welcome back to school
【教学重点】学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。
能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee，。
【教学难点】印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An的用法。
【教具准备】
教材相配套的Let’s say, Let’s chant 的视频和动画课件。
A B C 的字母卡片。
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
3．学生模仿Let’s practise A部分介绍自己。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant, apple。
1）教师播放A Let’s say的动画课件，让学生跟读模仿。
2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these?
3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant, apple
6) 教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Bb和单词boy, bag。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
3． 学习字母Cc和单词Coke, coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3) 教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6．播放Let’s chantA的动画，让学生听歌谣。
7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’s an apple…It’s a bag….
板书设计：
Unit 1 Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc
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Unit 1 Welcome back to school! 第四课时
【教学重点】 听懂、会说：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”
【教学难点】 在情境中运用语言及单词from的发音。
【教具准备】
1．学生自己的头饰
2．游戏用的人物名片
3、配套的教学课件
4、游戏用的录音音乐
5、Mr.Black的头饰和钟表
【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m lily. I’m from Canada。”
（引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’s talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
呈现新课 （Presentation）
1、game
（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮演Amy的同学说： “This is my friend Amy.”(引导全班孩子问好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from America.
Ss: Welcome!
6、教师播放Let’s talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7、小组分角色练习对话。
8、小组表演对话。
趣味操练 （Practice）
1、Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。
2、表演Let’s talk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from… ）
(四) 扩展性活动（Add-activities）
介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
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Unit 1 Welcome back to school!
【教学重点】 teacher、student两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”三个短语和句子。
【教学难点】 在情境中运用所学的词、句和短语。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、配套的挂图
4、歌曲录音
5、各个职业的图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Talk together
Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend ….”“ Where are you from? I’m from … ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进行交流。
请几个小组展示自己的对话。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?”
学生回答：“Mr. Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。
还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。
2、教师戴上Mr. Black的头饰，说：“I’m Mr. Black. I’m a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m…I’m a student.”请一至两组学生介绍自己。
教师问：“What happened? let’s look.”教师播放课件，孩子观看。
请孩子试重复课件中句子。
3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。）
给课文分角色配音
4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。
listen and do
教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.”
教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m a girl. You are a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。
5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。
6、小组表演唱，各小组展示。
（三）趣味操练 （Practice）
介绍我自己
引导孩子运用句型：“I’m ….I’m a boy/girl. I’m a student.” 进行自我介绍。
2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“I’m a nurse/…”进行自我介绍。
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:07 +0800 #122
Unit 1 Welcome back to school!
【教学重点】学习字母D、E及相关单词。
【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、大小写字母卡片（A--E）
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看谁唱得更好。
2、看一看，猜一猜
请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。
教师书空字母，让学生猜一猜。
3、说一说
播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。
（二）呈现新课 （Presentation）
分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’s this?”“It’s a dog.”带读单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’s this? 强调回答It’s an egg/elephant.而非It’s a egg/elephant.
出示Let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。
找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友。
出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。
8、 小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。
（三）趣味操练 （Practice）
listen and order the cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。
读一读，分一分
孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。
【板书设计】
Unit1 Welcome back to school!
Dd Ee
dog duck egg elephant
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qikun1983.blog.163.comyinmanhong2010-03-12 22:03:07 +0800 #123
我还没下载完，到了第5页，谢谢你！
都市猎人2010-03-12 22:03:07 +0800 #124
太客气啦.资源大家分享啊!
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qikun1983.blog.163.comyinmanhong2010-03-12 22:03:07 +0800 #125
下载完毕，再次表示感谢！
鹏舞飞雪2010-03-12 22:03:07 +0800 #126
猎人万岁！鹏舞飞雪高呼口号，疾驰而过～[img]images/smilies/default/victory.gif[/img]
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都市猎人2010-03-12 22:03:07 +0800 #127
呵呵.
猎人看后,无颜再见江东父老.乌江自刎!
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qikun1983.blog.163.com都市猎人2010-03-12 22:03:07 +0800 #128
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qikun1983.blog.163.comyinmanhong2010-03-12 22:03:07 +0800 #129
可能会升值吧！
鹏舞飞雪2010-03-12 22:03:07 +0800 #130
哈哈你自刎后，留下了这么多财产呀，准备给谁～我们俩关系还算好，给俺一点吧，～呵呵～
在这贴里唠这些嗑，是不是有点玷污这主题了，呵呵～
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都市猎人2010-03-12 22:03:07 +0800 #131
呵呵.没关系啊.反正也完事了.
有时间我们聊.
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qikun1983.blog.163.compepzhouj2010-03-12 22:03:07 +0800 #132
[img]images/smilies/default/em30.gif[/img] 楼主真是很厉害，谢谢！加油，支持再支持！！
都市猎人2010-03-12 22:03:07 +0800 #133
欢迎周老师啊．呵呵！
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qikun1983.blog.163.com菁菁校园2010-03-12 22:03:07 +0800 #134
感谢你,衷心的祝福你,好人一生平安[img]images/smilies/default/sun35.gif[/img] 为我们做了这么多,我们感动啊,这不我的眼泪哗哗[img]images/smilies/default/cry.gif[/img] 地
都市猎人2010-03-12 22:03:07 +0800 #135
呵呵．只要朋友们喜欢就好啊！
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qikun1983.blog.163.comnaiq7212010-03-12 22:03:07 +0800 #136
猎人真是个大好人啊,,
向你致敬!
谢谢~~衷心感谢,,,
ye_menglan2010-03-12 22:03:07 +0800 #137
请问,大写字母的书写格式是不顶第一线的吗? 为什么我用的字母卡片上的书写格式却又是顶线的呢?
漫山冰雪2010-03-12 22:03:07 +0800 #138
猎人老师也教三年级，小的也教三年级，多多指教。
人生在世，需为那遥远的目标艰辛跋涉，努力奋进．．．．．．
shi1702010-03-12 22:03:07 +0800 #139
thank you so much
Cathirane2010-03-12 22:03:07 +0800 #140
谢谢，收藏了，这个学期正好可以用上。[img]images/smilies/default/biggrin.gif[/img]
grass4562010-03-12 22:03:14 +0800 #141
非常感谢，刚好要用三年级下的Unit 6
我在丛中笑2010-03-12 22:03:14 +0800 #142
太好了，非常实用，谢谢
猪猪爱运动2010-03-12 22:03:14 +0800 #143
有用
abososo2010-03-12 22:03:14 +0800 #144
呵呵，借用吧。谁让我成“上课机器”了呢？
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