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一名农村教师的教育随笔(更新中)

wlwen99982010-07-14 17:01:25 +0800 #1
      我是一名农村的教师,却时常幻想自己能成为一名教育名师.想在论坛中写一些教育随笔,记录自己的成长轨迹.希望大家能多指点.介绍一下自己.
       姓名:王立文     
       性别:男                     
            职业:初中数学教师            
       偶像:毛泽东、周恩来、孔子、魏书生、王金战                

       简介:中共党员,中国教育学会数学教育研究发展中心会员。在《中小学数学》、《中学生数学》、《考试》等国家一级期刊上发表了三十余篇论文。2004年被评为"荆州市教育科研先进个人”、2005年被评为“江陵县骨干教师”、2006年被评为“江陵现优秀班主任”、2008年被评为“江陵县家长学校先进个人”。有十余篇论文在省市举行的论文评比中获奖。            

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王立文:在《中国教师报》等期刊上发表了三十多篇论文。个人博客:blog.sina.com.cn/wangliwen  QQ366616199
wlwen99982010-07-14 17:01:25 +0800 #2
树立乐观的人生心态    树立科学的教学观
                                    ――学习《魏书生专题》的杂谈

      魏书生不仅是个教育家,而且是一个大教育家,被誉为”当代的孔子”。但是很遗憾的是,直到去年才知道有魏书生这样一个人,更不要说他的教育观。最早“接触”魏书生是去年到县继教中心参加班主任培训,观看了魏书生老师在全国班主任工作上的演讲光碟。后来又阅读魏老师的《班主任工作漫谈》,其间在网站上还观看了几场他的演讲,今年3月又参加了学校组织的学习活动。感想颇多,结合个人的实际谈一下个人真实的想法与做法:
一、要有乐观积极的心态对待人生
      现实生活中的物价是一天比一天高,而教师的工资低,特别是江陵县老师的工资、待遇与别的地方相比,与社会上许多一掷千金的人相比,的确我们显得太寒酸了。有人说他们读的书比我少,我是大专,他们是中学生,读书成绩比我差,我当时是优生,他是个差生,他们凭什么比我钱多,比我职位高。有人想:“教师是天底下最光辉的事业”。正如魏老师所言“我们教师最光辉了,那么我们的主席、总理、教育部长、厅长、局长......又该第几光辉?”。的确我也曾这样想过,但不仅不能改变现实,反倒使自己产生一些烦恼,无心工作。“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达。”这一席话说的多好啊!的确在这个物欲横流的世间守住心灵的宁静太重要了。不如不想这些东西,静下心来,认真读几本书,认真做好自己的本职工作,以乐观积极的心态对待自己的教育事业。
二、每天锻炼一小时,幸福工作生活一辈子
     魏书生是1950年生的,今年57岁,取得的教学成果是丰硕的。在这些成果的后面是一个健康的身体。57年来没有花一分钱去看病,相反我也听过许多的演讲、报告,说某某老师病死在三尺讲台上,不知怎的听到这些事迹心中感到莫名的酸楚,很不是滋味。有人会向他学习吗?至少我不会!
     魏老师做班主任时是每天做100个俯卧撑,每天陪老师长跑。虽然“生命在于运动”的道理人人都明白,但实际的情况是教师的身体素质却不容乐观,这里应提倡“每天锻炼一小时,幸福工作生活一辈子”。尽管我们的工作重、责任大、压力大,我想每天能抽出一小时左右的时间能参加一些体育活动该多好!真诚的希望老师们能响应这个倡议。
三、树立终生学习的观念,做个学习型的教师
     阅读有关新闻得知,我国每天的购书量、阅读书籍的数目在全世界的排名十分靠后的。国民的文化素质不容乐观,做为人师的我,反思自己的确阅读的书籍相当少。与魏书生老师相比,感到十分惭愧!魏老师阅读了大量的教育书籍,并做了上百万字的摘抄,并且坚持每天写作5000字以上。这些都是我所不敢想象的,也正是他的勤于阅读、写作才创造中国教育的一个奇迹。也许是个人的意志问题:我常常是听报告时热血沸腾,会后却裹足不前,不敢付诸实际。我想今后应树立终生学习的观念,阅读教育名家的著作,提高自身素质,为学生做出榜样,做个学习型的教师。
四、研究教学规律,提高课堂教学效益
      魏书生老师的课堂教学也是值得我学习,他取得十分骄人的教学绩效,他所带的班在学校里是名列前茅。而他一年中要4个月不在家。反思个人教学,虽说从事教学工作11年,但没有静下心来认真研究过教学。没有认真对每节课的教学进行反思,有时头脑中想过一节课有什么可取之处,什么做的不够的地方但没有形成文字材料,时间长了也就忘记了。
      今后应在如何针对所教学生的实际、摸索出一个适当的教学模式。对学生学法的指导应进行研究,立足于学生的实际,使所有的学生都取得进步。
      另外所代班级的教学质量一些不高,说实在话,自己埋怨的过多,但静下心来想想。我针对学生的实际情况,想了哪些办法?的确自己很少这样想办法。今后应少埋怨学生,多想办法,切实提高课堂效益,努力提高教学质量。
      最后,.我想在学习魏书生的先进教学理论时,不要机械的全盘吸收。我们不要犯教条主义的错误。
                                    

                                                        王立文
                                                 2007年4月29日

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wlwen99982010-07-14 17:01:25 +0800 #3
从古老的代数书说起
           ――一元一次方程的讨论(1)
教学目标:
1、找相等关系列一元一次方程。
2、用“合并”、“移项”解一元一次方程。
教学重点:
找相等关系列一元一次方程。
教学难点:
找相等关系列方程,正确地用合并,移项解一元一次方程。情感与价值观目标。
通过进一步学习列方程,用“合并”、“移项”解方程,体会人类对客观世界中数量关系的不断探究和进取的思想,激发学生学习数学的兴趣。
教学过程:
一、复习旧知
1、利用等式的性质求X
(1)X-5=6   (2)0.3X=45
(3)2-8X=3   (4)5X+4=0
2、将下列多项式写成因式积的形式。
(1)ma+mb=(a+b)m
(2)-ax+bx=(-a+b)x
(3)-y+5y-2y=(-1+5-2)y=2y
(4)3x-2x+x=(3-2+1)x=2x
二、创设情景,引入新课。
1、约公元825年,中亚细亚数学家阿尔―花拉子米写了一本代数书,重点论述怎样解方程。“对消”与“还原”是什么意思呢?
三、走进生活,讲解例题
问题1、某校三年共购买计算机140台,去年购买的数量是前年的2倍,今年购买的数量又是去年的2倍,问前年这个学校购买了多少台计算机。
问题2、把一些图书分成某班学生阅读,如果每人分3本,则剩余20本,如果每人分4本,则还缺25本,这个班有多少学生?
3、友情提示
把等式一边的某项变号后移到另一边,叫做移项。移项的根据是等式性质1,移项要变号。
四、火眼金睛
下列方程是否正确
(1)6+x=8,移项,得x=8+6
(2)3x=8-2x,移项,得 3x+2x=-8
(3)5x-2=3x+7移项,得5x+3x=7+2
(4)3x+7=32-2x移项,得3x+2x=32-7
五、巩固知识
解下列方程
(1)5x +2x=1  (2)8-x=3x+2
归纳:解方程的步骤和依据
移项     (等式性质1)
合并     (分配律)
系数化为1  (等式性质2)
六、小结
本节课你掌握了哪些知识?

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wlwen99982010-07-14 17:01:25 +0800 #4
因式分解是代数式的一种恒等变形,在分解因式的过程中常会出现各种各样的错误,特别是在初学阶段更为多见,常犯如下错误:

一、不是恒等变形
例1  分解因式:

错解:原式=( )×3
              =x2+6x-27
            =(x-3)(x+9)
    分析:把多项式的各项都乘以3,再分解。显然,没有遵循因式分解必须是恒等变形这一规律,从而得出了一个错误的结果,这一个多项式在分解因式应时我们应看能不能提公因式,如有公因式必须先提公因式。
    正解:原式=

     =

二、符号出错
例2  分解因式:

错解:原式

分析:多项式的首项带有负号时,在解题时可先提出负号,使括号内第一项系数为正,再提公因式。上述提负号时只有第一项改变了符号,而第二、第三项并没有变号。
正解:原式

           
三、提公因式时丢项
例3 分解因式:8a3b2-12ab3c+ab
错解:原式=ab•8a2b-ab•12b2c+ab
          =ab(8a2b-12b2c)
分析:提取公因式后,括号内所剩下得项数应与提取前一样多。而上述分解把原来的三项变成了二项。第三项提了公因式ab后应为1,而不是0。
正解:原式=ab•8a2b-ab•12b2c+ab
          =ab(8a2b-12b2c+1)
一.        四、结果不是几个因式的乘积

例4 分解因式:a2+3a-4

    错解:原式=a(a+3)-4

    分析:没有理解因式分解的概念,即没有把一个多项式从整体上化成几个整式乘积的形式。
    正解:原式=(a-1)(a+4)
五、有公因式而不提

   例5  分解因式:100x2-25

   错解:原式=(10x+5)(10x-5)

   原因:如果多项式的个项有公因式,应先提公因式,但这里没有提公因式25。

   正解:原式=25(2x+1)(2x-1)
   
六、不记公式特点,乱用公式
例6  分解因式:

错解:原式

           
分析:对完全平方公式的特点认识不足,以至把 误认为是完全平方式。
正解:原式

例7  分解因式:49a2-144
错解:原式=(7a-12)2
分析:例7公式使用不当,本应用平方差公式,却用了完全平方公式。
正解:原式=(7a+12)(7a-12)

七、分解不彻底
分解不彻底是分解因式时最容易犯的错误,应注意分解因式要分解到每个因式不能再分解为止。
例8  分解因式:1-a4
错解:原式=(1+a2)(1-a2)
分析:结果中的因式1-a2还可以继续用平方差公式分解。
正解:原式=(1+a2)(1-a2)
          =(1+a2)(1+a)(1-a)
八、结果的书写不规范
例9  分解因式:x(x-y)2-y(y-x)2
错解:原式=(x-y)2(x-y)
    分析:一般地,当因式分解的结果为几个相同因式的积时,应写成乘方的形式。
正解:原式=(x-y)2(x-y)
          =(x-y)3
总之,因式分解的错误原因很多,要认真审题,牢记分解方法,并能灵活运用,方能避免错误。

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wlwen99982010-07-14 17:01:25 +0800 #5
每学期的开始,学校都会给学生发放新的教科书,但谁关心过教科书的“命运”。我是一名初中教师,就我了解的是教科书的“命运”大多“悲惨”。如音乐、美术等教科书是中途就“夭折”了。由于其印刷精美,常被学生折纸飞机、做手工作品了,相当多的教科书未到期末已经“伤痕累累”,有的纸张被撕毁,有的被乱涂乱画的面目全非,还有相当一部分的教科书卖到废品回收站了。命运较好的是被学生作为以后的复习资料“珍藏”了。
事实上我国是一个资源比较贫乏的国家,国土的森林覆盖率仅为0.16,而日本的森林覆盖率高达0.66。就每年生产中小学教科书的纸张,需要砍伐900多万棵大树。而欧美等发达国家的循环使用教科书的经验值得我们学习。个人觉得应从以下的几个方面做起:
    一是认真执行新的《中华人民共和国义务教育法》中的关于教科书循环使用的条款。《中华人民共和国义务教育法》第四十一条 国家鼓励教科书循环使用。还应有相配套的法律法规出台,使这条法规得到贯彻。
    二是学校作为教科书循环使用的主体,应有具体的操作方案。如每学期伊始由学生自己到图书馆教科书;定时检查每个学生的教科书使用情况,对使用的较差的学生要提醒、教育,让其改正;期末做好教科书的归还工作。
    三是作为教师应要让学生树立节约环保意识。要让学生知道自己爱护教科书虽是一件小事,但正是他们使高达900多万棵大树获得了“新生”。教给他们如何爱护教科书:如使用时手必须干净,不要在书上乱涂乱画等。
    另外除了学生的教科书可以循环使用外,教师使用的教学用书也可以循环使用。在这方面我所在的学校是有一定的经验。
    我所在的是一所农村中学,规模不大,有近九百名学生。但“普九”债务高达上百万之多。每年学校用于教学用书方面的支出有几千元。三年前学校领导提出循环使用教学用书的初衷是减少学校的开支。
    我们是这样进行操作的:每学期开学时,每个教师到保管室借教学用书,认真填写借阅登记表。每到期末时老师会主动把教学用书归还,也办好相应的手续,如有遗失我们会赔付相应的书款。我们学校已经循环使用教师用书三年了,使用的情况据我了解是很好的。
    现在想想我们当初循环使用教师用书的初衷是“势利”的,但没想到还为国家提倡的建设“节约型社会”这一号召,默默的在践行。为环保事业出了一份微薄之力。
    这里我希望在《中华人民共和国义务教育法》中加入国家鼓励教师循环使用教学用书的条款。希望在学生循环使用教科书之前,先让我们教师给学生们作个榜样,在教师中先循环使用教学用书,在时机成熟之后,在让学生循环使用教科书
    最后,我希望有关部门重视教科书、教学用书的循环使用问题。尽快让教科书、教学用书能一本一本的往下传,让每个教师、学生都能做教科书、教学用书传递的“传递手”
     说明:此文被人教论坛中的教师教育论坛加入精华,我很高兴,特此共享此文。bbs.pep.com.cn/viewthread.php?tid=389629: bbs.pep.com.cn/viewthread.php?tid=389629点击已有158。

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wlwen99982010-07-14 17:01:25 +0800 #6
荆楚网消息 (楚天都市报) 据《重庆时报》报道“今年有篇高考作文得分可以用峰回路转来形容。”参加了今年高考阅卷工作的易立(化名)老师昨日透露。“他的文章其实写得很优美,主要诉说对社会、生活、老师的一些不满,开始看的时候还觉得语气比较温和,可能是他隐藏得较好。但是往后看越来越不对劲,到最后完全就  
是破口大骂老师,我们评卷的都看不下去了。”易立说,开始是给这篇作文零分,但是评卷细则规定凡是零分试卷都要复评,最后经过反复评定,觉得该生“骂”得很有水平,给了及格分——36分。

  对此,重庆语文教师左瑞林表示,考场作文的基本要求是思想正确,情感健康。而“情感健康”指的是考生的观点可以与主流不同,但其态度必须是积极的、建设性的。高考和中考作文不是考生搞“自由创作”,就拿初恋来说,虽然是一种美好的经历,但建议考生不要冒险,不要把爱情、早恋等内容写进作文。

    评论:个人认为这样的作文应得0分,现在虽然不提倡“师道遵严”。但最起码要做到“尊师重教”,看看上述考生的作文,先是温和的骂,后来是破口大骂。改卷的老师都看不下去了。说明这篇文章的思想有问题,很不健康。居然还得了36分,理由是:觉得该生“骂”得很有水平,给了及格分——36分。真是有点可笑,一个小偷偷东西,是不是由于偷的有“水平”,就可以不罚了;一个贪污犯是不是贪污的手段“高明”,就不管了呢。我想答案谁都知道,这样的改判很不应该,无疑助长学生中歪风邪气,应重判为0分。

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wlwen99982010-07-14 17:01:25 +0800 #7
杨庆余先生在《应该恢复农村中等师范教育》一文中,根据现阶段农村教师严重短缺的状况,发出了应尽快恢复农村师范教育的呼吁。诚然,农村师范教育曾经为国家培养了大批师范生,他们为农村教育做出了巨大贡献,至今仍是乡村中学的中坚力量。但是,随着社会的发展,农村师范的优势已不复存在,农村师范教育难再现身。
    农村中等师范教育的生源好,培养的教师素质高,在工作中他们确实表现出优于专科生的优势。但当时的师范生在中考时选取的是尖子生,剩下的再由高中录取。如此选拔的学生,实际相当于时下本科生的资质,生源自然是一流的。如果现在再恢复农村中等师范,再按原来的方式选拔学生,高校马上会发出强烈抗议。选了二类学生进高校,对那些重点大学来说也是资源浪费,政府恐怕也不允许。虽说如果真正重视教育,理应选拔最好的生源精心培养,造就优质师资,确保教育的优先发展地位,可是在急功近利的时代,这恐怕只是一种美好的愿景。
    另外,杨庆余先生强调,中师毕业生能够在农村安心工作,他们生长在农村,读书的师范学校也多设在地、县级城镇,学生没有更高的欲望,愿意终生留在农村,属于“永久牌”的。杨先生这种想法也多少有点过时,因为在经济大潮下,在私立学校纷纷高薪招聘教师的诱惑下,优质师资向城市集结,这已是不可阻挡的趋势,“永久牌”也不一定靠得住。别说教师,就连没有多少文化的青年都纷纷外出打工了!真正有学识有能力的教师,有多少耐得住寂寞甘守清贫?从上世纪90年代开始,政府把教师工资分为县财政和乡财政支付,我们这里乡村教师工资比城镇教师每月差200多元,让人感觉很不平衡。将近20年了,这个差额还没有完全消除。面对种种差异,农村教师还能心甘情愿地做“永久牌”吗?
    改变农村师资落后面貌不一定要恢复中等师范教育,关键是政府加大教育投入,源源不断地为农村学校配备优秀师资,大幅度提高乡村中学的工资待遇,使乡村教师的收入明显高于城镇教师,改变他们的生存现状,将他们的心稳住,或许他们也不愿意撇家舍业远走高飞。只要待遇问题解决好了,其他问题肯定不会自然消失但至少也会迎刃而解。而目前的情况却远不是这样——一方面学校师资短缺,一方面高校毕业的学生不能进入学校。因为政府投入缺位,一个县一年招聘几十名教师,还是城区学校优先,乡村学校特别是小学,已多年不进年轻教师了;而想做教师的学生又进不了学校,到别处去打工,造成大量的资源浪费。这是“爷爷奶奶教小学”的根源。
    国家很重视“三农”问题,教育又是应该优先发展的事业。如果农村教师安心乐教问题都不能很好解决,提高农村教师素质岂不是奢望?
(作者单位系山东省齐河县教育局)来源:中国教师报 作者:韦 清

评论:本人第一学历就是中师,1993年就读于湖北省洪湖师范学校,1996年9月参加工作。至今已有12个年头。在这个重学历的时代,有时别人问起我的学历,我对于我的中师学历真是羞于开口。但看看我现在的教学教研工作还是感到问心无愧,觉得对的起学校,对的起学生,对的起自己。对于杨庆余先生观念,中师毕业生能够在农村安心工作,他们生长在农村,读书的师范学校也多设在地、县级城镇,学生没有更高的欲望,愿意终生留在农村,属于“永久牌”的。我个人的想法是:一方面不能过于谴责外走的老师,应问问别人为什么要外出打工?如果外出的待遇没有本地好,甚至还差一些谁愿意背井离乡外出打工呢?农村教师的待遇低已是不争的事实。我参加工作12年,中教一级,目前的工资还不到900元。更重要的一方面是有关教育机构、领导已经知道农村教师的待遇低(可以说整个教师队伍的待遇都不高),为什么不拿出具体的措施呢?难道教师真的就应是两袖清风吗?应学学日本吧看看别人是怎样真正的尊师重教的,少喊口号,多拿实际行动出来。

   另外现在中师基本上都已转行,我的母校现在就在办高中。杨先生的想法是好的,但可惜行不通啊。

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wlwen99982010-07-14 17:01:25 +0800 #8
写给应老师的一封信

                                             三(1)班  王楚楚

    敬爱的应老师:

    您好!教师节到了,希望您天天开心。我一定好好学习,天天向上,多为班级做一些事;如:扫地、拖地、擦门窗,积极帮助其他同学。

    今天,我因为写作业才迟到。我没有时间过早,人感觉很饿,肚子咕咕叫。这时,您问:“你过早了吗?”我说:“没有。”您就给我买了二个馒头,您在我心里比我妈妈还好。

    应老师我知道您非常累!谢谢您对我们的教导。祝您永远美丽,永远健康!

                                                   您的学生:王楚楚

                                              2008年9月8日(指导:应玉梅)

    女儿今年7岁,读三年级。这是我女儿的第一篇作文,是教师节的前几天写的。也被刊登在资市小学的《星星报》上,应该是她公开发表的第一篇文章。我以后将把她的作文发出来。也特别感谢女儿的老师对她的关心

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大海19992010-07-14 17:01:25 +0800 #9
我很早就关注魏书生,但我作为一个数学教师的关注就不仅是赞叹一个语文教师的成就,我在想能有这样的数学老师吗?在探索的日子里遇到了王金战,可是我认为他没成为魏书生,有此想魏书生是不是当代孔子?我还在期待着-----探索着----

真诚作人
       认真做事
wlwen99982010-07-14 17:01:25 +0800 #10
今年是第24个教师节,今年收到了很多学生的贺卡。也有学生用纸自制的,将两个学生的内容整理如下:

一、            迟到的祝福

9月11日上完数学课在走廊里,钟时跑过来递给我一张贺卡。说:“老师,祝你节日快乐,希望不迟。”我说:“不迟,有心就可以了。”她的贺卡上是给我一封信,内容如下:

王老师:

通过笔迹,我想您知道我是谁。

首先,您对我们的付出是不容质疑的。我很庆幸我们能有一位严格的老师,所谓“严师出高徒”,所以您对我们的严厉,我们心里是明白的,尽管有些同学还是很叛逆,可是对于我们这种处于青春期的孩子,我们的叛逆您是可以理解的,对吗?

您对我们都给予了很高的期待,希望我们能有好的成绩,相信这也是每一个老师对他学生的期待。我不知道最后的结果会怎样,但是只要我们付出了,不管是再怎么坏的结果,都无所谓了。成绩固然重要,但更重要的是体验学习的过程,不是吗?我并没有泄气与放弃的意思,也决不可能有,我只是希望我们班的每一个同学都能有个快乐的中学经历。毕竟,每个人都只有一次。

祝    身体健康

二、朴实的祝福

9月9日晚上十点左右我到女生的寝室查寝,曹银凤送给我她自制的卡片。用一张白色的笔记本上的纸,上面用五彩的笔画了美丽的图画,祝福的语句:

王老师,您辛苦了。

虽然您平时对我们很苛刻、严格,但我们都知道您是为了我们好。您是为了我们好。您希望我们都听话、懂事,不违纪,做一个好学生。老师,我会尽力做到的。

看到她们的留言,我真的很激动。我的良苦用心,她们是明白的,我对她们的要求很严。没想到钟时明白:“成绩固然重要,但更重要的是体验学习的过程”。我感谢她们的礼物,虽然价值并不高,但这是我教师收到的最珍贵的礼物。

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wlwen99982010-07-14 17:01:25 +0800 #11
我是一名初中数学教师,业余也没有多少爱好。看看书、上上网,生活也很充实。平时也爱写一写数学方面的文章。十一前收到《数学大世界》寄来得的样刊。到目前为止今年我已在《中学生数学》、《数学大世界》、《语数外学习》等数学期刊上发表了6篇文章。另有一篇在《考试》上通过了三审,11月发表,还有一篇《不能用特例代替证明》8月在《中小学数学》通过了一审,目前情况不知,但我相信很有希望发表。我的目标是今年发表10篇文章。
      我想谈谈我的第一篇发表的文章《问题的引入和推广》,这篇文章发表在2003年6月下的《中学生数学》上。其实这篇文章我在一年前的2002年就写了,但是对自己不自信。一直没有寄出,直到2003年1月左右才寄出。寄出后我也没有多少的把握,时间一长就忘记这件事。直到当年6月上旬我收到杂志社寄的样刊,当时我没有想到我的文章发表了。我想:以前都是月底才收到我定的杂志,这回怎么这么早就来了,还是用信封寄来的。当时可能在开会没有翻阅,直到到办公室看目录时居然有我的名字。我简直不敢相信自己的眼睛,我高兴的跳了起来,还买了东西请客。我特别感谢编辑周春荔老师,我发现文章的题目和最后一段都被作了大量的修改。

    今天我给《中学生数学》编辑部打了电话,询问我暑假期间寄的一篇稿件。他们的答复是该文已经通过了二审,距离发表只有一步了,心情很舒畅。

王立文:在《中国教师报》等期刊上发表了三十多篇论文。个人博客:blog.sina.com.cn/wangliwen  QQ366616199
wlwen99982010-07-14 17:01:25 +0800 #12
这学期我们向学生收了很多钱,但真正属于学校收费的只有生活费。但很多的收费项目也是通过我们的手收上来的。如:县里要我们收的《练习册》、《素质评价手册》27元,市教育科学院的《课易通》91元,开学初的学生意外伤害保险费40元,《英语报》20元,《语文报》20元,社会医疗保险30元。说实话我们班主任们都怕向学生开口了,但这些任务又是市、县***排的任务,不做又不行。这些资料是按人数分到我校了的,不收只有学校自己出了。我们只有应着头皮收,家长的意见也很大,认为是我们老师自己把钱收了。
   上周我班的张宇没有来,我打电话过去问,原来是他向家长要钱交社会医疗保险费,家长说:交了意外伤害保险,要他不交了。但他不同意,最后赌气说不读书了。另外家长反映学校的收费也太多了点,今年的年成又不好,一亩的棉花地只赚两三百元,供一个孩子读书都困难。我给家长说了这些钱都是代收的学校实际上只收了生活费,我叫家长做一下孩子的工作,周一把学生送来。
   第二天下午张宇还是没有来,我又给家长打了电话,当时他在地里捡棉花。说张宇不肯来,我说晚上回家后再做工作,老师们都在问他。另外也在上新课,会掉课的。
   过了一会陈老师打来电话,说:我跟余校长说好了,他家实在困难就不收资料费了,我和你去他家一次。在路上我问他:“你怎么想到和我一起去,又不是我班的课任教师。”他说:“张宇我很熟,就是你班的寝室长,很负责,我特别珍惜人才,他不读书很可惜。”到他家后,看见家庭还不错,我们给家长讲了学校的苦衷。家长也表示理解,最后我们走的时候家长对我们的到访十分感谢。星期二的早晨,张宇自己骑者自行车来到了学校。
   我想说的是:别让老师成了乱收费的替罪羊。

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wlwen99982010-07-14 17:01:25 +0800 #13
作为一名教师,每天都要面对很多烦琐的事情。常常觉得心烦意乱,我们作为教师就应该找到学生的可爱之处。我时常被学生的一言、一行所感动。

    前不久,我到女生寝室去查寝。已经是9点多钟了,当时曹银凤问:“老师你晚上什么时间睡觉?”我当时也没有问她的动机,我就实话实说:“你们每天9点下自习,这是我们就要来了。9点40分熄灯,我们过十分钟后来查寝。要到10点半左右回家。洗澡之后就要抓紧时间睡觉,估计即使动作很快,也要到11点睡觉啊。”她说:“您每天早自习都要到教室里去查看,每天的睡觉时间还没有7个小时。”我说:“是啊,每天都没有睡好,每次放假都要睡到中午。”她说:“王老师,您不要讲了,回家睡觉吧。”

    都懂事的学生啊,知道老师的辛苦,我被她的话所感动。就是她的这样一句话,我就是再累也是值得的。

    今天中午我到教师值班,看到学生都在看书、写作业,很高兴。这是我发现黄艳在写纸条,我上前要看她写什么,但她没有立即给我。后来在我的催促下才给了我,上面写着:搬凳子。我十分不解上面的意思,我看她明明有凳子还要凳子干什么?我问她这是怎么回事?原来她准备把纸条传到后面的周小龙,叫他到教室里给我搬凳子,让我不必一直站在教室里。

    我差点错怪了她,多好的学生啊,我没有理由不认真教书。没有理由不把他们送到好的学校去。

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letu122010-07-14 17:01:25 +0800 #14
您写稿的动力来自哪里呢?怎样才能写出一篇较好的数学稿件?不知道您是否能谈谈这两个问题。
        很高兴能读到您的随笔。
余建安2010-07-14 17:01:25 +0800 #15
我也遇到过很多感人的事,也遇到过气人的事,你能写出来,我却不能写出来,佩服佩服!
g0f0d02010-07-14 17:01:25 +0800 #16
湖北省江陵县资市中学 王立文

楼主就是王立文老师,曾在杂志拜读到过您的文章,有印象。请多介绍介绍写稿及投稿经验。
ttgtt2010-07-14 17:01:25 +0800 #17
多谢您让我们分享你的快乐历程!
zhgjg2010-07-14 17:01:25 +0800 #18
王老师,你好,我也是个中师生,93年毕业的,也是教初中数学的,看了你的贴,很受启发,向你学习!
amreoc2010-07-14 17:01:25 +0800 #19
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