河北省教育科学研究所编的信息技术教材共享区

希望使用河北省教育科学研究所编的信息技术教材的小学老师把自己平时所写的优秀教学设计共享，以帮助其它教师教学。

走进电脑画图室
教学过程：
一、        由生活导入
1、师：同学们，你们是不是爱画画呀？那么我们在美术教室需要什么工具呀？
2、学生举手回答。
3、师：我们大家想把自己头脑中的美丽的景象变成画纸上的画，就必须有画纸和彩笔之类的工具。这个图画本上的画就是我们同学们用彩笔完成的。
4、师：从今天开始，我们大家还可以用电脑来进行画画，下面我们来欣赏几幅用电脑绘制的图画。
5、教师演示欣赏的作品
6、师：大家看到这些画，是不是想自己亲自来画一画呀？好，下面我们就来走进“电脑画图室”。（边说边板书：走进电脑画图室）
二、        讲授新课
1、利用旧知，启发新知
①师：大家还记得如何打开记事本吗？我找一位同学演示一下。
②学生演示。
③师：其实打开“画图”软件的方法与打开记事本的方法差不多，大家自己试一试，就在“附件”里，与记事本挨着呢。
④学生试练习。
⑤师：下面谁能给大家演示一下，不会的同学认真看着。
⑥学生在本机演示。（找两个学生）
⑦师：给大家1分钟的时间，不会的抓紧练习。
2、认识“画图室”
①教师切换成教师屏幕，边演示便说明：通过刚才的步骤，就可以启动画图软件，软件启动后会自动打开一个“未命名―画图”的窗口。
②师：这个“未命名”代表我们这张画还没有起名字呢？这个名字我们以后可以改变，我们以后会学习的。
③认识界面
师出示幻灯片“认识画图”，并介绍各部分的功能。
师：给同学们1分钟的时间，记住各部分名称。
指名说各部分名称（2个）
师：下面大家单击“标题栏”上的三个按钮和拖动边框、边角，看一看会出现什么情况？
学生试练习
师问：和以前我们对记事本窗口操作的效果一样不一样？
3、开始画画
师：知道了“画图”软件的各部分功能，下面我们就该用这些工具来画画了。我们的画就画在画布上，铅笔、橡皮、刷子、喷枪等工具都放在了工具箱里，如果你想让你的图画五颜六色，颜料盒可以帮助你。
师：大家单击铅笔工具，就可以拖动鼠标在画布上画画了，其它的工具大家也可以试一试，下面大家可以仿照44页的图画一画，也可以自己根据自己的想象画，第一个同学先画，一会儿我找同学演示一下你的作品。
学生开始画，教师巡视，找两个画得好的进行展示，并让同学们说一说不足的地方。
师：今天大家刚刚接触这个软件，大家肯定不能很好的操控它，不要着急，以后随着各个工具的深入学习，大家会画得越来越好的。
师：今天我们画的作品都是练习用的，都是作为练习用的，下了课就不要了，所以说没有什么保留价值，我们可以单击“关闭”按钮之后，再单击“否”，就可以把这张画扔掉了，如果你觉得有保留的价值，电脑还可以将图画作品保存为一个文件，方法与记事本差不多。今天我们就不讲了，下次我们再对自己的作品进行保存，今天我们所有的同学在关闭“画图”软件时，一律单击“否”就行了。
学生统一单击“否”将画图软件关闭。
4、进入阅览室
学生自己阅读短文，并想一想你都知道了什么？
指名回答（3个）
教师结合生活中的例子解释一下。
三、        练习
1、        男同学自己从45页选一幅或自己想象一幅画
2、        教师巡视，挑选好的进行展示。
四、        教师小结
教师提问：大家今天知道了如何进入电脑画图室，今天画不好不要着急，只要以后用心学习，你一定也能成为电脑小画家的。
师：下面大家自由练习一下，把记录单和成长日记填好。

楼上的教案很不错，学习了。

生命在于运动！

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第三课  智慧之花齐绽放

教学目标：
1、知识与技能：了解“元件”的含义及其作用，掌握绘制“元件”的技巧。
2、过程与方法：让学生通过自主、合作的学习方式，在教师的引导下，掌握所学知识。
3、情感态度与价值观：培养学生的信息素养，培养学生独立自主的学习意识，培养学生团结协作、互帮互让的精神，培养学生的创新精神。
教学重、难点：理解“元件”的含义，绘制“元件”的技巧。
课前准备：学生预习第3课，素材文件“公益广告.fla”。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时

一、导入（2分钟）
教师边出示图片（公益广告全景图）边说明：在公益广告的动画背景中，有很多美丽的花朵。逐一制作这些颜色不同、姿态各异的小花是一件很烦琐的工作。化繁为简的办法之一就是先将一朵小花制作成元件，然后再根据需要对小花元件加以复制和简单的变形。
这节课我们就来学习第三课《智慧之花齐绽放》，（教师板书：智慧之花齐绽放）用我们自己的智慧完成这些美丽花朵的制作。
二、新授
（一）、认识元件 （2分钟）
教师边演示元件的应用过程（打开Flash作品进行展示），边说明“元件”的含义（板书：元件）：“元件”又称“符号”，是Flash中的基本元素,包括影片剪辑、按钮、图形等。把将要重复使用到的动画元素制成元件存放在元件库中，使用时，直接从库中取出，置入编辑区域，可以显著减小文件占用的空间。
（二）、建立一个只有椭圆的红花“元件”。（8分钟）
1、师：下面同学们打开自己的作品“公益广告.fla”，分组自学20页，建立一个如20页图的椭圆空元件。

2、教师放轻音乐、自己完成作品并巡视指导，学生分组自己学习，并上机实践。（3分钟）
3、交流经验（5分钟）
①教师指名演示并说明操作步骤。
②师：谁能说说这些操作中你认为最容易出错的地方是哪里？
③学生回答。
④教师根据情况进行补充说明：（最容易丢掉的就是“设置‘填充颜色’为没有颜色”）板书：笔触样式
⑤所有同学再次练习。
（三）、完成一片花瓣（12分钟）
1、师：前面画的小树尽管造型简洁，但颜色单一，如果还用同样的方法来画这些小花，未免美中不足。我们执行“窗口”―“混色器”命令（有时不用选），打开“混色器”面板，在其中设置一种变化自然的颜色填充效果。（教师板书：混色器）并说明：混色器有时不用选。（2分钟）
2、师：下面同学们分组自学21页至22页上半部分，制作完成一片美丽的花瓣。
3、教师放轻音乐、自己完成作品并巡视指导，学生分组自己学习，并上机实践。（5分钟）
4、交流经验（5分钟）
①教师指名演示并说明操作步骤。
②师：谁能说说这些操作中你认为最容易出错的地方是哪里？
③学生回答。
④教师根据情况进行补充说明：（最关键的是使用好“填充变形工具”）
⑤所有同学再次练习。
（四）、完成12片花瓣（8分钟）
1、师：草地上的小花都是由12片花瓣组成的，我们刚才制作了一片花瓣，而其余的花瓣我们都可以用一种简便的方法复制出来。现在同学们再次自学22页下半部分的内容，把你的小花变成12片吧。
2、教师放轻音乐、自己完成作品并巡视指导，学生分组自己学习，并上机实践。（3分钟）
3、交流经验（5分钟）
①教师指名演示并说明操作步骤。
②师：谁能说说这些操作中你认为最应该注意的地方是哪里？
③学生回答。
④教师根据情况进行补充说明：（在使用“任意变形工具”时应注意把旋转中心移到花瓣的下边，否则会出错的）板书：任意变形工具
⑤所有同学再次练习。
三、小结
1、通过这节课的学习，同学们都掌握了那些知识？
2、学生回答。
3、教师补充说明：
①我们学会了新建一个元件。
②我们学会了使用“混色器”面板，设置变化自然的填充效果。
③我们学会了使用“变形”面板，旋转与复制花瓣。
四、作业与练习
1、课下同学们把课后“阅览室”的内容阅读一下，掌握里面介绍的技巧。
2、课下同学们预习课后的“拓展空间”内容，有条件的同学可以在家里做一下。
3、课下同学们预习第三课后半部分内容，有条件的同学可以在家自学。
4、下节课我们继续学习教材的后半部分，剩下的时间同学们把本节课的内容再练习练习，尤其是那些不太熟练的同学，学会的同学要主动教一教同组的同学，让他们早一些掌握。下面开始练习。

板书设计：

3、智慧之花齐绽放

元件：（笔触样式  混色器

填充变形工具  任意变形工具）

第二课时

一、导入（2分钟）
师：上节课，我们学习了小花花瓣的制作方法，这节课我们接着来学习制作花心和花蕊。（教师板书：红花的花心、花蕊）。
二、新授：
（一）、完成红花的花朵
1、师：课下同学们已经预习了本课，下面同学们继续分组自学23至24页，将红花的花朵制作完成。
2、教师放轻音乐、自己完成作品并巡视指导，学生分组自己学习，并上机实践。（3分钟）
3、交流经验（5分钟）
①教师指名演示并说明操作步骤。
②师：谁能说说这些操作中你认为最应该注意的地方是哪里？
③学生回答。
④教师根据情况进行补充说明：（应注意将“笔触样式”设置正确）板书：笔触样式
⑤所有同学再次练习。
（二）、红花还需绿叶扶（5分钟）
1、师：“红花还需绿页扶”，现在同学们就用“线条工具”和“选择工具”，为红花添加枝干和叶子吧，绘制枝干和叶子的方法以及用色可以参照前面绘制过的小树。
2、教师放轻音乐、自己完成作品并巡视指导，学生分组自己完成。
3、展示作品
①教师指名展示各组的作品。（不超过三个）
②指名学生说出优缺点。
③教师根据情况进行补充说明。
（三）、复制“红花”元件
1、师：在动画背景中，还有一些蓝色及黄色的花，这些花也可以用上面的方法绘制。不过，书上又给我们介绍了一个更加简单的办法。下面请同学们分组自学24至25页，完成红花的复制过程。
2、教师放轻音乐、自己完成作品并巡视指导，学生分组自己学习，并上机实践。（3分钟）
3、交流经验（5分钟）
①教师指名演示并说明操作步骤。
②师：谁能说说这些操作中你认为最应该注意的地方是哪里？
③学生回答。
④教师根据情况进行补充说明：（所有的操作都是在“库”中进行的；应注意在复制过程中，要使用“粘贴到当前位置”命令）板书：黄花：（库、粘贴到当前位置）
⑤所有同学再次练习。
（四）、完成“黄花”元件
1、师：刚才我们将黄花元件制作好了，但里面却是红花，下面我们同学们继续自学26页内容，将黄花元件里面的红花变成真正的黄花。
2、教师放轻音乐、自己完成作品并巡视指导，学生分组自己学习，并上机实践。（5分钟）
3、交流经验（5分钟）
①教师指名演示并说明操作步骤。
②师：谁能说说这些操作中你认为最应该注意的地方是哪里？
③学生回答。
④教师根据情况进行补充说明：（花的边缘要用双击进行选择；花瓣要用Shift键协助选择）
⑤所有同学再次练习。
三、小结
同学们，这次知道那个蓝花是怎么来的了吧！已经熟练掌握本课内容并且有兴趣的同学可以完成“拓展空间”里的内容，其他同学可以再练习练习，课下同学们预习第4课。

板书设计：

3、智慧之花齐绽放

红花的花心、花蕊 ：（笔触样式）

黄花：（库、粘贴到当前位置、Shift）

给点颜色看看
知识目标：
1．
让学生掌握画图软件中的“用颜色填充”工具的使用方法；
2．
理解什么是闭合区域；
3．
学会使用“编辑颜色”对话框编辑颜色；
4．
学会使用“取色”工具。
能力目标：
1．
培养学生的审美能力；
2．
加强学生对色彩的认识和对于色彩的正确运用。
情感目标：
1．
让学生关注生活以发现美，创造美；
2．
提高学生对美的认识，从而更加热爱生活、热爱大自然。
教学重点：
1.“用颜色填充”工具
2.“编辑颜色”
3.“取色”工具
教学难点：
1.理解“闭合区域”
教学媒体:

多媒体计算机教室
课前准备:
1．
多媒体课件；2．需要填充颜色的图片。
教学时间:1课时
教学过程:
一、导入
师：同学们，通过前几节课的学习，我们已经掌握了一些基本的画图方法，课前老师也用画图软件画了两幅图，大家想不想看一看？
（老师出示幻灯片）
师：你喜欢这两幅画中的哪幅画？为什么？
学生回答（3个）
师小结：缺少了颜色，图画就没有了灵气，色彩对于图画是多么重要啊！谁不想让自己的图画五彩缤纷、艳丽夺目，这节课我们就来学习第14课《给点颜色看看》，相信大家会有新的收获。
（老师板书：14给点颜色看看）
二、讲授新课
(一)打开文件，确定添加颜色方法。
师：老师已经把一幅图画保存在了我的文档中的“三年级用书/第二单元/第14课/图片”文件夹中，下面我们就用画图软件来打开它。
学生自己尝试打开
师：同学们都找到了吗？谁能说说你是怎样打开的？那你想用什么工具给图画添加颜色？
生1：可以用“铅笔”和“刷子”工具给图画添加颜色。
师：这些工具我们在前几课中已经学习了。但你们感觉用这两个工具方便吗？
生2：不方便，因为，这两个工具只能画出带颜色的线条。画出来的也不美观。
师：那有没有更好的工具呢?下面我们就打开书56页，看一看书上为我们介绍了什么工具？
学生看书
师：谁来说一说？
生1：可以用“用颜色填充”工具
（教师板书：用颜色填充）
（二）自学演示
师：下面就请大家自学56页下面的内容，学会“用颜色填充”工具添加颜色。
学生自学，教师巡视。
指名学生演示（2人）
师：谁学会了，来演示一下。（1个）其他同学要认真听，一会儿可以提出自己发现的问题。
（1、前景色，背景色：老师指导前面表示前景色，后面表示背景色，那么什么是前景色和背景色呢？指导学生自学57页第二段，然后说一说读懂了什么？
2、闭合区域：先让学生自己理解一下，然后找同学读一读书上的话，再找同学说一说图上哪些部位就是闭合区域）
师：哪位同学再来演示一下。（1人）
下面请同学们都试着做一做，看看还有什么问题。
生1：老师我在添加的时候，发现两个长方形只能用一种颜色。
师：是吗？你来给大家演示一下。
学生1演示。
师：谁能帮他分析分析这是怎么回事？
生2：这两个长方形之间有缺口。
生3：这两个长方形不是闭合区域。师：那就是未闭合区域。
师：那怎么才能解决这个问题呢？谁来想个办法？
生：可以用铅笔把缺口连上。师：好大家都来试一试，看看行不行？
学生自己动手试
（三）、自学“编辑颜色”工具
师：同学们又学会了一招，老师真为你们高兴。同学们，你们想不想用更多的颜色来装扮这幅图画啊？（生：想）那就请同学们自学57页下面的内容吧！
学生自学
谁能来演示一下，你自定义颜色的过程？
生1演示，师：那你就把它填充到图画中吧！哪位同学还想来试一试？同学们都试一试吧！
生自由做。师：同学们对自定义颜色的内容还有问题吗？（生：没有）
（四）、自学“取色”工具
师：同学们真棒，学到了这么多的添色工具，如果老师告诉你，还有一种工具可以从图画中直接选取颜色，你还愿意学吗？（生：愿意！）那就请同学们认真读一读58页下面的内容吧！
生自学。
师：谁能来演示一下啊？（2人）大家都来试一试吧？还有问题吗？
大家在画图添色的时候，可以尝试用一下“取色”工具，但要注意先取色再画图的操作顺序。
由于时间的原因，在这里，我们就不做练习了。最后就让我们在音乐声中，完成我们的作品吧！
三、作品展示
师：谁想把自己的作品展示给大家看？其他同学谁能说一说你看后的感受啊？还有谁愿意展示啊？大家觉得他的怎么样？同学们的作品都不错，各有各的优点，老师也相信你们从这节课中也有许多收获，是不是？谁能说一说你的收获？
生1：我学会了“用颜色填充”工具
生2：我学会了“编辑颜色”
生3：我知道了什么是“闭合区域”
生4：我学会了“取色”工具
生5：我知道了什么是前景色，什么是背景色
师：同学们学会了这么多知识，希望大家在今后的创作中，利用我们的巧手，运用本节课学会的方法，用颜色把我们的生活描绘的更加绚丽多彩。下课。
板书设计：
14给点颜色看看

                                            前景色     背景色

                            用颜色填充

                                            闭合区域

                            编辑颜色

                            取色

教学片段截取:

        我先打开“练习”画图文件，里面分别整齐排列着4个一模一样的“小帆船”、“蝴蝶”和“美猴王”。接着，我开始“变魔术”，演示“小帆船”的水平翻转等各种变化，并挑战性地问学生“你会变吗”，激励学生打开“练习”画图文件，探究“小帆船”的其他魔术变法。“蝴蝶”如何“长大”或“缩小”、“美猴王”怎样大耍“醉拳”……学生们在问题的引导下认真地自主学习，体验发现的快乐，感悟电脑绘画的快捷与神奇，操作技能不断提高。

　　然后，我请学生打开“作业”画图文件，里面有太阳、蝴蝶、树、美猴王和绿茵茵的草地等素材，让学生展开想像的翅膀，对素材进行组合，创作作品。学生练习时，我要求“越创新越好”。

　　学生展示作品以后，我组织学生自己品评。其中，一位学生将太阳画成美丽的少女，另一位学生则画成丑陋的巫婆，并且都认为自己的作品有创意，看不起对方。争起来没完没了，话也越说越尖刻。面对突然出现的“小插曲”，我没有乱了方寸，而是敏锐地抓住矛盾“做足文章”：首先，充分肯定两位学生的创意，使他们冷静下来；然后，组织全体同学讨论哪个创意更好。临了，我幽默地说：孙悟空恐怕也不乐意和丑巫婆在一起，要知道，它可是“美猴王”啊！学生会心地笑了。讨论顺势引向深入：如何评价作品、如何面对别人的评价……两位学生一脸惭愧，真诚地向对方道歉，全班响起热烈掌声。随后的作品评价出现评者中肯、听者欣然的良好局面。

反思：

　　在教授本课时，我密切联系学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵活处理。除教材上有的“小帆船”和“蝴蝶”图形外，创造性地增加了学生喜爱的“美猴王”图形，放手让学生探究和创造，尽情地变换自己喜欢的“美猴王”形象。课堂上，学生唱主角，我则“沉”入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究。我一方面勉励学生面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和思维品质，另一方面了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，针对性地请“成功”的学生上来演示，鼓励“能者为师”，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。

　　美中不足的是，因为有的素材未着色，少数学生精心于着色，花费了过多时间，导致无法按时完成作品。我未着色的初衷是担心影响学生创造性的发挥，但没有从学生的实际出发，自己想当然，结果留下遗憾。这也从反面说明“眼中有学生”在创造性地使用教材上是多么重要。

　　我认为，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。教师的角色逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。笔者认为，信息技术课上创造性地使用教材要注意以下几点：

    1.全面把握教材的编写意图，紧紧抓住教学重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。根据信息技术课的特点，遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知规律：自学→掌握知识；动手→培养技能；应用→将知识与技能紧密结合并互相转化。让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能。毕竟，未经“必然王国的跋涉与历练”，哪有“自由王国的驰骋与翱翔”？

    2.从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。
    3.教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延伸。