创建高效课堂随笔

我们学校正在进行高效课堂的创建研究，提出了"高效，减负”的要求。我认为与其搞些花架子教研活动撑门面，真不如调动所有一线教师的积极性投身课堂活动的研究，务实课堂，提高效率。
  现在关于高效课堂也是百家争鸣，理论的东西铺天盖地，落实到具体细节，却感到困惑。我们学习了“洋思”，也学习了“杜郎口”，要摸索适合自身特点，符合本地实际的方法却是很难的，尤其是英语。
  我也在思考，在自己的课堂中探索，怎样让学生在课堂积极高效地的学习，真正做学习的主人。希望各位同仁能和我一起探讨，给我一些帮助指导。

教材有大量素材，比如，书上要求学生根据录音内容完成表格，或是阅读短文填写表格，可以反过来根据表格写一段文字说明，既可以强化本单元语法，也可以锻炼学生写段落的能力．

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我计划常来和大家交流我的一些想法和做法。我今年教七年级，我们使用的教材是人教版的GO FOR

IT，这套教材的七年级我这是教第三遍，但每次都有新的收获，每次处理教材都有不同，每次也都有一些

新的做法。

  去年一直很关注风风老师的主题，从中我学到了许多，比如在课堂增加学生笔头的练习，效果很好。

我们下周就期中考试了，为了及时复习巩固，这一周在进行期中复习，完成期中复习单元的教学工作。我给学生自由

复习的时间多一些，让他们自己把书本上的知识梳理一下，其实一周的时间很短的，想在课堂上复习很到位也是很难

的。所以复习单元中的几个活动都省略了。和同学们重点做了一下阶段反思，希望他们对自己的学习有较清晰的识。

虽然有些同学不在乎这个，但对于那些想学好的同学帮助是很大的。我一直很重视对同学的心理指导，但还没形成很

成熟的方法。

我们农村的学生普遍觉得英语难学啊~~入门难！

让他们自己梳理知识，感觉是难上加难。他们词汇总是过不到关·

词汇的确是个关，我们的徐启富老师也特别强调在起始年级过好词汇关。不过我还是在操作过程中遇到许多困难，比如对单词听写老是不过关的同学有的束手无策；还有同学记得快忘得也快；还有同学单个词汇听写不错，就是不会用。我现在听写句子，帮助同学运用，可那些学困生也不会写，头痛啊。
  不断地告诫自己，要务实，在细节上下功夫，但还是被那些顽固分子挫败，有时都恨不得撒手不管了。可是不行啊！还是得努力！

我们这个星期举行期中考试了，我的课程也刚好完成到此，让同学们集中考一下是个好事。我的孩子们也不怕考试了，平时经常考。说实话，目前的选拔机制主要还是考，衡量质量的标准还是分，师生想解脱还是不太可能。要快乐地教，开心地学，同样有难度。
  我想高效，还是希望我们从重复的集训中稍微解脱一点，不用题海战车轮战。我这学期少用了一本资料，只用了免费的《练习册》和一份报纸，但在批阅，落实改错和巩固错题上加大了力度。学生的作业量明显少了，学生也没差多少，我自己也有更多的时间反思我的教学。我感觉很好！

引用:原帖由 1zanghongyan2 于 2010-4-22 21:01 发表 [/img]: bbs.pep.com.cn/redir...=5166271&ptid=291138][img
我们这个星期举行期中考试了，我的课程也刚好完成到此，让同学们集中考一下是个好事。我的孩子们也不怕考试了，平时经常考。说实话，目前的选拔机制主要还是考，衡量质量的标准还是分，师生想解脱还是不太可能。要快 ...
1zanghongyan2非常赞同你的做法。以前每个单元我至少要给学生讲三份题，结果我发现讲的越多，学生越糊涂，因为讲的题越多，同一个知识点涉及的变化也就越多，结果他们就越听越糊涂。所以现在我基本上不给他们讲题，即使讲也不会讲很多，只是在一份题里选几道常考的讲一讲。作业我也不会布置的太多，我布置的作业他们最多十分钟就完成了。 这样做，我发现对英语感兴趣的同学还增加了。

我 发现单词很难去落实，单词不合格的我也留下来让他们背，但是每次都有几个到最后没有完成的，而且有3个总是逃跑，很郁闷。班上有十来个学生已经对英语放弃，有时候想想自己真够失败的。平时让学生提高学习效率，但结果并不大，我 都不知道该怎么去做了.错集集，也有让学生做，但是部分做的好马虎，也不按照规定去完成。该怎么提高他们的兴趣呢？谁能给点好的建议哦。

山猫兔网友反映的情况真实。希望更多的网友反映这方面的最真实最客观的情况。有的方面是我们老师以及我们教育研究者应该调整的。

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引用:原帖由 xiaohongma 于 2010-4-23 08:35 发表 [/img]: bbs.pep.com.cn/redir...=5167975&ptid=291138][img

1zanghongyan2非常赞同你的做法。以前每个单元我至少要给学生讲三份题，结果我发现讲的越多，学生越糊涂，因为讲的题越多，同一个知识点涉及的变化也就越多，结果他们就越听越糊涂。所以现在我基本上不给他们讲题 ...
我也一样，我不整节课逐一讲题，只讲学生错得多的，或者是需要拓展的题，然后逐一检查学生的改错，工作量增加了，但对学生的个体差异照顾地更全面了。有些习惯不好的同学总忘记改错，也有些哪怕是简单的她、他会的一动笔总出错。逐个落实确实很累，最希望我的孩子们能一次做对，或是一次就该改对。

我 发现单词很难去落实，单词不合格的我也留下来让他们背，但是每次都有几个到最后没有完成的，而且有3个总是逃跑，很郁闷。班上有十来个学生已经对英语放弃，有时候想想自己真够失败的。平时让学生提高学习效率，但结果并不大，我 都不知道该怎么去做了.错集集，也有让学生做，但是部分做的好马虎，也不按照规定去完成。该怎么提高他们的兴趣呢？谁能给点好的建议哦。

我给我的孩子们分了组，每组的标准不同，达到标准的就只改错，达不到标准的就要默写。对那些有困难的学生有时更宽容些，我不希望他们彻底放弃。我在他们面前是“猫头鹰”——睁一眼闭一眼的，能勉强过关的坚决让过关，但决不允许逃跑，若逃跑就罚，让他休息时补，还严格把关，一般都怕这个，没人敢跑了。

对那些有困难的学生有时更宽容些，我不希望他们彻底放弃。

1zanghongyan2老师，很赞同你的看法。

在教学过程中，我们会经常遇到这样一些同学，背书背不出，作业不做完，问题回答不出来......我看到的老师，他们大部分会这样做，背书背不出，放学留下背，背不出不准回家吃饭，作业不做完，罚抄一百遍, 问题回答不出来，就不再问了，这些老师总以为这样罚几次学生就会怕了，其实这样做是把问题引入到了一个恶性循环的过程中，学生是会怕，但他们怕的结果是越来越讨厌上你的课，一到你的课就逃课，总是在应付你的作业，不是偷工减料，就是抄，然后再给你取个诸如灭绝师太，母老虎之类的绰号。

很多时候不要都把责任都推到学生上，我们要自我反思的，为什么会这样，我不否认有一部分学生，的确是已经皮了，再怎么学都学不进去了，但这样的学生毕竟是少数，大部分的同学，引导好了，他们还是能学进去的。 所以我很同意1zanghongyan2 老师的看法：对那些有困难的学生有时更宽容些，不希望他们彻底放弃。其实宽容就是一种鼓励，让那些有困难的同学也有一种成功的体验，这样做，比罚抄，留校背书，请家长要好很多。

我们的期中考试上周结束了，周四考完英语，周五上午就结束了阅卷和分析工作。我班上的孩子们考得还不错，主要还是因为试题简单，比平时的简单多了，孩子们在这时都能找到自信。我没有和其他老师那样重视这样的统考成绩，考前的复习很仔细也要同学们高度重视，考完了就没再做任何评价，只告诉他们我们时间很紧，要抓紧上新课了。平时测试完我要求他们一一改错并书面反思（字数不限，可总结经验也可分析错题），期中卷子没要他们反思，我在发答题卡前在每个同学的分数旁边都写了几句话，表扬的，鼓励的，提示性的......九十几个同学花了我两个小时的时间。我不知道这会有多大的促进作用，我还是希望他们能理解我的良苦用心。
    我第七单元的Section  A 今天上完了，花了三个课时，期中考也影响了我的进度。

我几天上第七单元的Section B,上完后感觉效果不是很好，想了一下，还是我的设计有些问题。

    热身后复习了Section A 的3a 几个片段，然后叫同学们口头描述一个自己的同学，气氛很好，同学们很踊跃，有几个讲得很精彩。本想接下来书面写一下，但怕影响后面的教学，就作罢了。

    接着进入Section B 1a,1b,在1b时就遇到了一些困难，我们都对外国的知名音乐人演员不太了解，讨论也热闹不起来。

    听力部分倒不是很难，完成任务后却没多少时间练习录音稿。

    总觉得在这节课中同学们没收获内化多少，要是使用多媒体也许效果会好一些的，比如搜集几张名人的照片，也可以开阔他们的知识面。我较少用课件，有时它会分散学生的注意力。

    以后还得多思考。还有我在想着赶课，明天要去开会，要耽误几天，急着把课上完，也影响效果。

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很喜欢看你们的帖子，学习一些我还不知道的经验！哈哈，谢谢分享

笑对生活

常言说“学高为师，身正为范”，在素质教育的大旗下，合格教师的概念不再是能认识学生不认识的字，能解出学生不会做的题。在新课程标准的理念下，面对种种新的挑战，教师是否能够及时调整自己的角色，跟上时代发展；面对需求越来越高的学生，教师还能不能理直气壮地说“我是你们的老师！”；这些问题都是新时期每个教师都必须认真思考的。近期听了一节公开课，上课设计尚可，但教师的语音语调需要改进。教师自身素养的提高迫在眉急！

常言说“学高为师，身正为范”，在素质教育的大旗下，合格教师的概念不再是能认识学生不认识的字，能解出学生不会做的题。在新课程标准的理念下，面对种种新的挑战，教师是否能够及时调整自己的角色，跟上时代发展；面对需求越来越高的学生，教师还能不能理直气壮地说“我是你们的老师！”；这些问题都是新时期每个教师都必须认真思考的。近期听了一节公开课，上课设计尚可，但教师的语音语调需要改进。教师自身素养的提高迫在眉急！

确如dingaiqin老师所言，英语老师面临的挑战就更多，语言必须是跟进时代的。英语老师不仅要自身功底硬，还要与时代接轨，时政，热点，科技，娱乐.......有时上课就感觉有点跟不上学生,如NBA球星，赛事；Lady Gaga 其歌其人；网络红人；影视新人......

    节前到市里参加了高效课堂推进会，听了两节课，感觉变化很大。以前这样的课花架子多，表演的成分多，看起来热闹的很，课件也漂亮。这次明显不同了，实在的东西多了，设计精心但都不是在演戏，新授与复习课都加入了写的练习。气氛没有那么热闹，却与我们平时的教学距离近了，有很多值得借鉴的地方。

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期中考试之后感想颇深

学校安排我们上高效课堂研讨课，我也有一节。想来想去，要体现高效还真是有些难度，平时轻松惯了的课堂氛围肯定会被几十个听课老师弄得有些紧张，我和孩子们都是没见多少“大场面”的呀，嘻嘻。
  计划上UNIT 8 SECTION B 3a, 3b, 3c,一节读写课，今天在备课组讨论了一下，每天准备在教研组说说我的思路，我不一定上得很成功，但我可以做一次尝试，所谓抛砖引玉吧。
  课的思路大概是这样：
      1. 先看一段视频复习关于食物饮料的词汇
      2 接着引导孩子们阅读，完成相关人物，并和他们讨论一些知识点的用法及广告的写法（虽是公开课但我还是不能脱离现实做法，该用汉语解释的知识点之类的还是不能省的）
      3 然后给他们拓展一下，比如各种不同的店，如粥馆，鱼馆，羊肉馆等，山里的孩子们是没有见过这么多的无花八门的店的
      4  最后就是写咯，全班交流展示，如时间允许，就完成3d的两人小组活动。

我的同仁们若在周四前看了贴，请给我一些建议，先谢了。

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昨天上午上了这节课，效果还是可以的。我和孩子们都很放松，有很多人听课，他们的学习更投入，毕竟是孩子，他们感觉监督者多了。收上来的作文都写得不错，连对英语感到头痛的学生在十分钟内都完成了任务，并且表述很流畅准确。有一点感触，精心备了的课的确会提高课堂效率，在课前对个个环节都仔细设想了，也对一些细节或可能的问题做过预测，是胸有成竹的。平时就没这么细致，所以有好多时间都是浪费了的。

   课上有一个小故事很好玩。有个男孩告诉我们他想开个超市，后来在写作的过程中，他诚惶诚恐的看着我，然后小声的问我，“老师，我可不可以换一个，那个超市太大了。”我笑了，然后说“当然可以把呀，想开什么店就开什么店！”真是太可爱了，这就是孩子的天真，虽然我时常把他们当大人看。

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这个星期开始上第九单元了 。
同学们开始接触一般过去时态还真不习惯，今天上第一课时，感觉导入有些困难，不过我把重点放在打了信息输入和对几个重点词汇的操练上，先让其掌握书上出现的几个再说。第一课时只上了1A 1B 1C,总结了一下动词过去式的变法，课后的作业反馈情况还好。
本单元的SECTION B  3A. 3 B  的内容又被选定要上一节竞赛课，我这几天正忙着备课制作课件呢。

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上完第九单元的阅读短篇，感觉还不错。

我3A的文章中的动词抽出来，要求学生用他们的正确形式填空，这样训练了他们在篇章中使用动词。然后再看书，听录音并画出动词的过去式，这对他们来说就很简单。然后要求精读，完成一个调查表，这把文章的内容条理化了，最后就复述课文。
3B就是小组合作完成任务了，注意几个语言点。

不是在自己班上课，所以有很多环节都跟平时的处理有些不同。不了解学生情况，所以不敢把时间和空间都完全放给学生，但对于效率的追求是一样的，要他们在课堂上口，眼，耳，手，心都要到。

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这段时间好忙，感觉一些累了，严重睡眠不足的那种累。
还好，工作算是还顺心的，孩子们都很乐意和我一起学。仔细想想，我还是挺为他们着想的，他们现在算上路了，这学期我极少在课余时间进教室了，若是没法抽出课堂时间讲错题要占用休息时间，我都会提前和他们商量。周末的家庭作业也少了，平时还给点自习时间读报纸。我的生活也正常化了。虽说书背不完的周五留校，但每次很快就让他们下了台阶，对那些实在有困难的同学我怎么好勉强呢？唯一能做的就是别让他们放弃。
要创高效课堂，老师的功夫真要下到课外。让生活中的点点滴滴感动每个孩子，让孩子们感到老师是他们的助手，也是他们的朋友，不是他们的对手和敌人。

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很高兴有机会到小学听了几节英语课，亲眼看了现在乡下小学的英语教学情况。感觉还真不错的。比想象的要好得多，老师的素质也很不错，能结和教材，使用幻灯片，视频，设计各种活动和游戏进行教学。
其实小学英语基础打牢了，进了中学，孩子们不会感到很大压力，老师的教学也容易得多。

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我的课堂感悟
    课堂是个给我们带来生机和快乐的地方，同样也是我们共同成长的地方。
    周二上晚自习，孩子们读书背书自学各得其乐。我呢，检查他们背书，改着作业。 突然，教室里传来几声低低的惊呼，那种控制不住又刻意控制的声音，读书声也略小了一些。我本能的抬起头用严厉的目光扫视教室，发现了情况，一只体积巨大的飞蛾在日光灯下盘旋，因为身体超重的缘故吧，它飞得很吃力，时而高，时而低，有时撞到灯上发出很响的声音，有时又歇在课桌上，有几次还停在了学生的头或肩上。女生吓得不知所措，几个胆子大点的男生拿着书小幅度地拍，眼睛却死死地盯着我，我当然明白他们的意图。
    我想如果不歼灭它，这节课就白费了，当飞蛾向我这边飞来时，我拿起书向它打去，那只是象征性的，它离我远着呢。几个男孩子心领神会，迅速行动起来，我也没袖手旁观，和他们一起加入了战斗。这蛾怎生了得，机警地躲避着追杀，还时不时地发起反击，它一下子落在了我的胸前孩子这时不敢打了，就看着我，我被吓得直冒汗，用书不停拍打，它顽强地飞了起来。孩子们也越战越勇，教室里已经很乱了，加油声，呼喊声，指挥声，踩踏声，桌凳碰撞声混成一片，还不断地有人加入战斗。我有点担心局面控制不住，其实蛾也有些体力不支，时不时掉落在地板山，若干脚在地板上向它进攻，最后当然是飞蛾命丧脚下。孩子们有胜利的喜悦。
    课后我再思考这事，还是觉得很不妥。若是孩子们在混乱中弄伤了，岂不是比飞蛾带来的惊吓更糟。自习时间教室乱哄哄的也影响了隔壁班和楼下同学们的学习。 今天看到一则新闻给我的启示更大，说英国一项大工程因为一只母鹅下了三只蛋在工地而停工，工程方还派专人二十四小时守护。身为人师，我却忽略了这一点，只在想蛾影响了我们的课堂，却没想蛾也是有生命的，蛾也有它的生活。时常教育孩子们与自然和谐相处，爱护动物，我却带头打歼灭战，真不应该啊。要是我那天能拿个笤帚把它赶出去，不让它惊吓孩子们，再告诉他们别怕，一只蛾是不会伤害到我们的，它只是向往光明，我们要和这些小生物和平共处，我想我带给孩子们的会是另外一种收获。
    所谓高效课堂，细节无处不在，我还要不断修炼教育的艺术啊。

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上完第九单元的内容，进行了测试，情况不容乐观，孩子们对一般过去时态的认识还不深刻。在时态的运用上也就自然有很大的问题，尤其在书面表达部分。
第十单元的课已经上完，这两个单元都是学过去时的，这个星期决定暂时把新课停下来，做个阶段复习，巩固一下这个时态，把相关资料上的作业完成。

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小yan老师，你真能坚持啊！我还以为你不打算写了！[img]images/smilies/default/smile.gif[/img]

我只是很随意的写别人己的想法。以前只看别人的，很用心，后来她停了，我还有失落而且期待，再就决定自己也写算了，我还是时常有想法，只是不太和人分享，我在改变。我经常鼓励孩子们尝试改变，其实我应带头才对。

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  昨天听了一个市级教研员作的关于有效课堂的报告，他提到一个合作探究学习，分组学习泛化滥化的现象，还讲了好多老师为了活跃气氛或是活跃学生思维而闹的笑话。其中说一个老师教学生掩耳盗铃的故事，启发学生"你们觉得这个办法好不好?有没有更好的方法呢？"然后学生大胆想象各种方法。
   笑过后有收获，还是回到了备课这个主旨上来了。现在我也明白了校长经常提到的一个词—文本主义，也就是说要以教材为本，吃透教材。同一件事从不同角度看有不同的效果，这就要我们在备课的过程中准确把握教材定位，把握编者在选材时的良苦用心。我想作为教材，都不是像畅销书那样去琢磨读者的当下需求，而是长远的思量了其真正的发展价值。

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复习了几天，沉积的作业还没处理完，自己也觉得被他们的作业困住了，可又找不到合适的办法解脱。
    有知名老师说，不是所有布置的作业都要改；被学生作业埋没的老师肯定不是好老师；老师不能把时间花在改作业上而是编作业上。我思背书考了很久，没想到好办法。作业不收，有些小鬼就不做；作业不改，他们就乱做；不督促改错，他们永远也不会改。
    课堂的时间着实不够用，能把课堂活动开展完，稍稍做些有针对性的练习还是可以，像阅读与完形的训练在课堂根本没时间做，因为自习的时间要由他们自己安排背书。
    这一直是困扰我的一个大问题。

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小yan，这个完形填空，和阅读理解的题型，我也是很头疼，如果讲的话浪费时间，一节课就只讲得了一两篇，直接把答案给学生，又觉得不太好！ 小yan，能不能分享一下你教个完形填空，和阅读理解的经验？[img]images/smilies/default/handshake.gif[/img] [img]images/smilies/default/smile.gif[/img]

     的确，我极少仔细讲这样的题，主要是没时间，再者，我的嗓子也奈何不了。
    平时，在他们做过之前或之后，我主要把一些关键性的生词给他们介绍一下，孩子们有时即使查词典，他们也可能选不准词义，我告诉他们，要他们记笔记。要求他们再细读。对于他们很难读懂的文章，我就用汉语给介绍一下大致内容，以降低理解难度，这是蠢办法。
    时间充足的话，可借机拓展词汇，可我实在没找到多少时间，孩子们也忙啊。

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    开始了第十一单元的学习。
    虽复习了一个星期，但对于那些中下层次的同学来说，没什么效果；对于层次好的同学来说，确实提高不少。他们能理解并运用像have fun doing ,decide to do ,make sb. do ,it's time to do ,find sb. doing 等的用法。可我无论怎么想办法，有些同学是怎么也不会做相关的练习题，不说用动词正确形式填空，就是选择题他们也不会选。
    我有点沮丧，我始终不相信“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话，也许是我自己不想承认自己不会教书吧。我很认真，很用心，能坚持。快一年了，我的学生的改错我都一一过目，从不放过一个错题，但仍然有几个孩子从没主动该过错。他们聪明，你叫他到办公室，他很快就能做好。法子快想尽了，没彻底成功过，我有时都想放弃，最后又说服自己不行。无奈！[/size

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   又快周末了，这周没活动，也没耽误，一切工作都顺利开展，我也感觉轻松了些。
   到今晚，遗留的作业都改完了，一个单元的新课也结束了，下周要高考，我也为他们想好了任务，可以睡个早点的觉了，呵呵。
   我尝试用英汉互译法处理了十一单元自我检测的那个短文。短文不难理解，但有几个复合句，不想讲太多语法的东西，干脆就是要求他们先掌握这几个句子再说。读，译，议，读，译下来，孩子们掌握的情况还不赖呢，当然基础差的也还是觉得难。

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    玩了好几天，今晚上自习都有点找不着北，虽然在放假前就已经安排好讲家庭作业的答案。
    我几乎不统讲答案，太没针对性，而且孩子们特容易走神，我在前面唾沫横飞，他们连照抄答案都累，就是抄也可能张冠李戴。[img]images/smilies/default/funk.gif[/img]

    这次我决定讲主要是收心，没有压力的对答案。其实假期越长作业完成的情况越差，有些懒虫根本就没做，这样讲，我给了他们一个台阶下。这周少了两天，我也来不及改呢 。

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   自己和孩子们一样感觉就要放暑假了，也的确如此，虽然连日的雨使气温降得很低不像夏天，可心里对假期的盼望并没推迟。
  高考前未能结束新课使我们的第十二单元要被上得七零八落。这周只两天多，下周又是端午节，下下周中考，期末复习到时也只能粗略的做一做了。
  今天还是上了新课的，就没做拓展，我们都不在状态，也只能把教材中的内容先输入再说，根本做不了拓展和自我信息的输出这样的工作。好在十二单元的内容贴近生活，句子朗朗上口，进展没受影响，作业情况也还好。孩子们对情态动词的用法还没理解透彻，老犯错误，对have to 的运用也要强化训练。

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    上晚自习时，打铃了，有两个男生的矛盾升了级，脸红脖子粗的拉拉扯扯。我有些生气，把他们赶去了办公室，但我老担心办公室没人，他们继续打，跑去看，还好，安安静静站着。又担心他们错过了课堂背书时间，就板着脸叫他们进教室站着旁听。平时他们都挺乖，不忍心使劲K他们。看着他们站着哇哇读着书，我虽没放下脸色，心理也不烦了，到有点后悔当时没及时用英语把我们刚学的school rules 强化一下。
    原谅孩子的小错误，也是宽恕自己。

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值周，生活紧张又忙碌，每天十几个小时的工作使我们几乎要崩溃，好在已经平安的过了一周的大半。就希望时间快点过。
正赶上世界杯，这两天上课都花了些时间和同学们欣赏WAVING FLAG，英文歌词简洁且充满激情，旋律也很美，我想和他们一起分享这全世界都熟悉的音乐。
新课也接近尾声，只是复习的工作还没清晰的思路。边做习题，边复习词汇和语法，没有足够的时间点滴到位了。

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这个问题真的值得思考！

既然是蜡烛，就不怕燃烧自己！

这段时间的在校时间因为这样那样的假期被搅得七零八落，我们的课也很不好安排。
我把自习的时间交给孩子们自己复习书本，要求他们梳理教材，温习笔记，巩固错题。我观察了一下我的孩子们，习惯好的把自己的复习做得仅仅有条，进度也快。习惯不好的就不用说了，他们东翻翻西看看，走马观花，没有条理。因为每个人的进度不一样，我也没好办法检查他们的复习状况，只是每天都做一些复习题。
新课上完了，为了避免倦怠，我加大了阅读训练量，阅读教材的生词量很大，我还得挤时间进行讲解，总是时间不够用。
下周就考了，我这周还得思量一下假期作业。

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好久没来了。
这段时间忙于学期的收尾工作，整天忙得有点不敢相信自己了。监考，阅卷，整理资料，统计数据，感觉还没有尽头，几千字的业务笔记还差不少呢，头大。
还有让我头大的事，期末考试的题目很简单，可同学们的得分情况却不尽如人意，比期中要差。我正反思原因呢：
1 后段时间频繁的放假，师生都有点失去状态，我那时也觉得暑假提前来了。
2 短暂的复习没有给学生压力，放手自我管理让他们失去了适度的紧张。听写，考试等平时常用的检查手段都停了，孩子们很放松。有满足感。
3 对于少数“困难户”没有加大管理力度，他们有些掉队，也影响整体水平。

下学期还得有的放矢的做些工作。

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暑假已经开始好几天了，彻底的放松着。
心里计划要看点有关业务的书，写点读书笔记，记忆些单词，但这都是脑子里的空想。他们都被懒觉，小说，电视，琐事给挤走了。
每天想着明天吧，明人何其多呀。有时怪孩子们不自觉，其实自己一样不自觉。放假的日子比飞还快，想让时间停止或慢走！

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